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1、小学数学新课标学习心得体会 小学数学新课标学习心得体会 通过参加这次的国培,使我受益匪浅,我从专家老师们透彻的分析教材中更加了解到数学课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会,其中让学生在学习活动中体验和理解数学是数学新课程标准给我最深的感触。因此,本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识: 经过一个学期的新课标的指导学习，再结合自己的传统教学,我有了一定的心得体会，展示如下： 一、新课标是一种新的学习，讲究学生们自主学习 以前的教学里面,教学与学习全都以老师为主。而新课表则不一样，属于一种老师和学生们共同探讨,尊重学什么的自
2、主选择性，鼓励他们学会自主选择,积极讨论，共同参与,综合发展。老师在这一个过程里面主要是起一个引导的作用,老师设出问题，让同学们自己讨论、分析和总结找出答案。新课标的学习方式让同学们从被动学习转换为主动学习,提高学什么主动性，从而激发他们的学习积极性。这样的一种学习方法可以增加学生们的思考能力和问题的分析能力。 传统的与新课标的是各有所长,各有优势。都是需要我们去学习的。 二、新课标是一种新的教学理念，要去教师与学生共同学习 新课标下的新要求，老师要学会不停地学习，学无止境。老师要学习新的教学理念,新的教学规定,新的教学结构等等。新课标要求老师要在掌握扎实教学知识的基础上面,还要关注国际教学前
3、沿,时刻接触学习新的教学方式,通过各种方式不断扩充自己的知识储备,要求教师不能用一成不变的思想观念对待新时代下的教学,不仅学生哟要学习,老师一样要学习，要成为一个“终身学习的教学老师”。 所以我身为一名数学教师，根据数学新课标的规定,通过网络和购买杂志等方式，学习各个地区各个学校老师的优秀教学方式，并进行归纳总结,转变成适合自己的教学方式方法。比如在讲授图形的时候，我就从一个其他地区的老师那里,学习到图形重要的是培养学什么们的空间想象能力,所以我在讲这一块的时候找到各种图形的模型,来给大家观看,让同学们通过观察来加深对图型的了解。 三、新课标的教学方式要从单一的转变为综合性学习 经过这一学期的
4、新课标教学尝试,我们已经有了一定的发展。在本学期里面，我们按照新课标的要求,对学生进行分组,要求学生们进行分组学习。 将班级学生划分为若干个小组,在课堂的前而二十分钟教师进行教学工作，讲解课文内容,并提出问题,剩下的时间交个学生们自己讨论、分析得出问题的结果。这是一种小组的合作性学习，同学们可以通过调查采访、资料查询等各种方法得出结果。 这样的学习,让大家共同探讨，我也与同学们积极互动,增加了课堂的氛围,有效地提高学生们的课堂参与积极性。 经过这一个学期的新课标教学体会,我对于数学新课标的的认识还是不够,在下一学期我会继续一边学习一边尝试。争取早日达到新课标教学的要求。 小学数学新课标学习心得
5、体会3 通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。感触最深的是新课标课程目标的变化，在基础知识和基本技能“双基”的基础上,增加了基本思想、基本活动经验。由原来过多地关注基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感，态度、价值观,注重学生的全面发展。面对新课程改革,我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、自主探索与合作交流动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是
6、培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,进而认识自我、发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位,还培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐。 二、动手实验操作 学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。教师要从直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。要让每个学生都必须经历每一
7、个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合,采取边说边操作,边讨论边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等进行抽象概括。 三、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术,有利于提高课堂教学效果,总之,面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋,多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻松愉快的学数学。四、最后，通过对“十大核概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识的解读,使我进一步了解学习了新
8、课标。在教学中要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。 通过学习,使我了解新课标数学教学的特点,课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动,而是师生双向交流，交往互动，相互沟通,相互补充的过程；我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,选用恰当的教学手段,要更多关注学生、尊重学生，努力为学生创造一个良好的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。小学数学新课标学习心得体会4 作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说,到底是一门怎样的课程呢?通过又一次学习了小学数学新课标，再结合具体的
9、工作实践,我有了如下几点体会:一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程,实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构，使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”,而应当被比喻为“一条不断流动的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。 二、学习模式的多元化。教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活
10、动”。在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境,使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系,以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出
11、发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。 三、在教学中,充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富!真会动脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。转变学习方式,培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到:既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练,还要关注每一个孩子，尊重学生人格,满足不同学生的学习需要,让每个学生都
12、能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法,灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准,要善于打破常规,突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期,社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。四、在活动过程中探求 标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖记忆与模仿，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学是关于模式的科学,数与代数中有大量的规律、公式和算法。学生只有经过自己的探索,才能不仅“知其然”,而且“知其所以然”,才能真正获
13、取知识，掌握计算的方法,提高学生的探索能力和计算能力。例如,教学十几减时，教师首先引导学生通过动手摆小棒,直观探索出口算十几减9的方法，并从中优化出口算的方法。在教学口算两位数加、减一位数时,适当的动手操作能够使学生探索出口算的方法，这样教师教的轻松,学生就会学的开心,数学课堂才能真正达到有效。 总之,课程改革的核心环节是新课程实施,而教材和教师是新课程实施中的重要角色,教材仅提供一些生活背景的素材,还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富,逐渐完善,同时教师要不断学习新知识,新方法充实自己,不断总结自己的课堂教学,改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的过
14、程中做数学、理解数学和发展数学。 小学数学新课标学习心得体会5 学习小学数学新课程标准,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。 一、变“备教材”为“备学生” 老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养。 二、变“走教案”为“生成性课堂” 当师生的主动性、积
15、极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成,教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识,就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣,更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,因而，教师的职能不再仅仅是传
16、递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。 四、变“教师说”为“学生多说” 教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力。 根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上,教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样
