苏教版八年级生物上册教案.doc

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1、 苏教版八年级生物上册教案 学问目标 1、复述的概念 2、通过录像、VCD的演示、教师的叙述，使学生把握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义 3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的根本学问。 4、通过观看出血状况的录像，使学生了解出血护理的根底学问。 力量目标 1、通过学习的途径，培育学生的观看力量及归纳、总结的思维力量。 2、通过分析的血液成分变化，培育学生的分析思维力量。 3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培育学生的自我保健意识。 4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生把握紧急抢救的一些方法。 5、查阅有关冠心病的学问，培育学生收集资料的力量。

2、 情感目标 1、通过对科学史的学习，了解科学方法。 2、介绍最新医学动态，培育学生探究科学神秘的兴趣。 3、通过出血的初步处理这局部教学，对学生进展自我抢救和互爱的教育。 4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进展爱国主义教育。 5、通过小组测量血压的活动，培育学生的合作意识。 教学建议 教材分析 人体需要的氧气和养料必需准时运来，二氧化碳等废物必需运走，人体才能正常进展生命活动，这些物质的运输靠来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决方法：从学生已有的学问哺乳动物的入手;从感性入手让学生观看的录像及VCD获

3、得感性学问，再结合挂图讲解来突破重点和难点。 教法建议 关于： 1、课上结合的录像、VCD和挂图，从感性熟悉入手，识记途径。先安排学生观看录像，在观看录像时，采纳分步观看，先观看体循环，再观看肺循环，为了使观看针对性强，教师指导学生观看时，列出观看提纲：(1)、体循环的起点、止点、大致路径?(2)、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点?(3)、肺循环的起点、止点及大致路径?(4)、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化?在何处发生的变化?使观看明确详细，并且每观看一步都准时进展反应，以培育学生的观看力量。再结合挂图归纳并板书途径(见板书设计 )。 2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环

4、过程中血液成分的变化时，采纳教师引导学生联系已有的学问：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以熬炼学生举一反三及语言表达力量。分析完后，教师在板书构造里，把流淌脉血的构造用红粉笔来表示(如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉)，流静脉血的构造用兰色粉笔来表示 (如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉)。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里肯定流淌脉血，静脉血管并不肯定流静脉血。 3、 最终教师用投影写出以下图解并协作录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进展的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处集合，组成一条完整的循环途径，的原动力来自心脏。 关

5、于血压： 联系有关医学学问，有条件的学校安排几人一台血压计让学生分组试验亲自用血压计来相互测量血压，学会血压计的使用方法，同时加深学生对血压的理解。 在用血压计测量血压的试验教学时：教师要先介绍血压计的构造，并找几个学生上讲台来示范，演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数，假如是老式血压计，教师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系： 1mmHg=0.133千帕 1千帕=7.5mmHg 学生在测量时，首先是血压计的摆放：假如两人一台，将血压计摆放在试验桌的两个同学的中心，若四人一台，则让前面的两个同学和后面的两人为一组;血压计带有水银柱刻度的朝向学生，不要倒放。 测量前让学生不要太兴奋，不要参与猛烈运动

6、，由于在兴奋和猛烈运动后会使血压上升，从而使测量的数值不真实。 测量时，教师肯定要让学生保持宁静，不要有任何声音，否则听不清动脉的声音。每次测量血压在半分钟内完成，其次次测时相隔1-2分钟，以免被测量者有不舒适的感觉。假如被测量者心理紧急，应临时停顿测量，等他恢复正常后再测，否则测量的血压不精确。冬季测量血压时脱下棉衣，假如把长袖卷起来会压紧上臂，影响听音。 为了削减测量误差，每人重复测量三次，记录数值，求平均值。 血压计用毕后，让学生立即将其右倾45，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏。 测量后对全班的测量结果进展分析争论：本班是否有高血压和低血压?计算男生和女生的平均值，比拟男女

7、血压是否有差异? 关于脉搏 课上安排学生测量自己宁静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比拟，加深学生对脉搏的理解。对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进展爱国主义的教育。 脉搏与运动的关系建议采纳探究式方法进展：先引导学生提出问题， 如 ：不同的运动量对脉搏的影响一样吗? 然后让学生依据生活阅历做假设及依据假设设计试验。如：在肯定范围内运动量越大，使脉搏增加得越多 设计试验要考虑：运动量递进的关系，试验可操作性，且一节课内能完成。 详细教学过程 ： 1.指导学生测脉搏，先找准桡动脉的位置(位于桡骨的内侧)，测量宁静状态下的脉搏在

8、教室内进展，为了削减试验误差，每个人测3次，记录数值，求平均值。为了节省时间，每次可以测30秒钟，把测得的脉搏数值乘以2得每分脉搏次数。 2.测运动后的心率：运动完毕后，马上测运动状态的脉搏。每一个运动完成后，要恢复到安静状态下才能进展下一个运动。 3.运动地点：若到操场去测量：首先要对学生进展安全教育，并提示学生带好笔和纸做记录，留意：因体质差不能参与猛烈运动的学生要考虑运动工程。假如学校条件有困难，可在教室测量，运动工程可以采纳深度下蹲。 4.教学生如何设计表格(可参考书上的)： 5.教给学生对试验结果进展分析的方法，对试验数据进展正确处理的方法：教学生如何画脉搏变化曲线图，如何统计全班的

9、数据，画出全班平均脉搏变化曲线图。 6.试验完毕后，教师应准时组织评比，作为本次试验的一次升华。评比的内容包括：试验设计方案的优缺点 各自记录的试验数据是否精确 分析试验结果的方法是否正确 结论的推导是否恰当。 评比可以采纳小组争论与全班讲评相结合的方法，通过争论到达相互沟通和学习的作用。 7.除按书上探究不同的运动量对脉搏的影响外，有条件的学校还可探究猛烈运动对身体素养不同的人的脉搏的影响：选学校田径队的、球队的学生或常常参与运动的学生5-6名，平常运动不多的学生5-6名，平常常不运动的学生5-6名做比照试验，先测宁静状态下的脉搏3次，求个人平均值，小组平均值;再让他们分别跑300米后，马上

10、测运动后的脉搏，与宁静状态下的脉搏做比照，统计个人脉搏的变化和不同身体素养的人的平均脉搏的变化状况，分析数值得出结论。 关于出血的初步处理： 用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学习出血的初步处理。课上可安排学生一些演习活动：由教师给出出血现象，让学生推断是哪种血管出血?并当场练习护理方法。 课时安排： 本节内容较多，又有两个试验，从培育学生的力量动身，建议用三课时。 教学设计例如 第一课时 复习提问：心脏的构造：四个腔名称及与它们相连的血管 导入 ：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流淌。 板书 第三节 一、 (一)概念：血液在心脏

11、和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流淌叫做。 提问：血液在心脏内如何流淌?(答复：从心房心室动脉) 过渡：那么血液在血管内按什么方向流淌? 板书：(二)途径 1.提问：哺乳动物家兔途径有几条?哪几条? 学生答复：有两条;体循环和肺循环。 叙述：人的也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的途径。 2.演示录像了解人的途径： 先观看体循环：指导观看： (1) 体循环的起点、止点及大致路径(或体循环是由心脏的哪一腔开头?血液流经何处?最终流回心脏的哪一腔?) (2) 在体循环过程中，血液成分有哪些变化?在何处发生的变化? 反应观看状况。 连续观看录像肺循环 指导观看： (3) 肺循环的

12、起点、止点及大致路径(或肺循环是由心脏的哪一腔开头?血液流经何处?最终流回心脏的哪一腔?) (4) 在肺循环过程中，血液成分有哪些变化?在何处发生的变化? 反应观看状况 3.演示光盘进一步了解人的途径 4.利用挂图总结并板书人的途径(见板书设计 ) 5.分析体循环中的血液成分的变化：(师生一同分析) (1)提问：a动脉血的特点?b毛细血管壁有何特点?c血红蛋白有何特点?思索血液成分在哪发生变化? (2)教师叙述：大家知道：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有许多的氧气，当流经身体各局部的毛细血管网时，在毛细血管四周有很多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生很多的二氧化碳

13、，因此这个部位的氧气的浓度低，依据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分别，氧气透过毛细血管壁集中到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会集中入血液，一局部由红细胞运输，大局部由血浆运输而带走。 在进展气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的养分，这些养分来自消化系统(在下一章消化和汲取中将具体介绍)细胞生命活动产生大量含氮废物，因此，在这里还会进展物质交换：毛细血管的养分物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。 所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进展气体交换，又进展物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白

14、与氧气分别，血液变成了暗红色的静脉血。 这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房，完成体循环。 因此，体循环中血液成分的变化是：动脉血 静脉血 变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。 我们常用红色来代表动脉血，用蓝色来代表静脉血。 (3) 红蓝箭头标出体循环中血液成分的变化。 #218064苏教版八年级生物上册教案2 一、教学设计 1、了解本文说明的主要内容 2、学习本文所使用的说明挨次和说明方法 3、提高学生的环保意识 二、教学重点 学习本文的说明挨次和说明方法 三、教学对象及课时 初中二年级、一课时 四、教学手段 实物投影、学生自由争论发言，教师讲解总结 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 (一)课文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 (二)学生朗读课文，教师正字音 (三)转入正文学习，主要通过