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1、29掌声教学设计(第二课时)学习目标1读懂课文,体会英子的变化,理解掌声的含义.2正确、流利丶有感情地朗读课文.3懂得主动地去关心别人,培养关爱他人的品质。学习重、难点目标1、2学习过程一、 导入新课老师曾经看过这样一个故事:从前,有一个人从小双目失明,他苦恼,他自卑.可是有一天,一位老师告诉他这样一句话:其实,我们每个人都是上帝咬过的苹果,都是有缺陷的.缺陷大的,是因为上帝特别喜欢他的芬芳。这个人听后大受鼓舞,从此振作起来,后来成了一位德艺双馨的盲人推拿师.可见,一句话可以改变一个人的命运.其实,掌声有时也有如此神奇的作用.接下来让我们一起来学习第29课,看看掌声是如何改变残疾女孩英子的。(
2、板书课题:第29课掌声)二、学习新课1出示目标(学生齐读)2出示自学提示,明确自学要求.( 小组合作学习,感受英子的变化.用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。1/边读边在每段前标上序号;2/用符号在文中标出相关句子,原来英子的表现;后来英子的表现();掌声;3/找出来后小组成员互相交流一下,尝试有感情地朗读;4/完成任务后举手示意老师)2小组合作学习,交流3班级展示(先从英子原先和后来表现的句子入手)4教师总结归纳(句子见课件)并板书:原子的表现:忧郁自卑;掌声后英子的表现:开朗自信,指导感情朗读过渡:是什么让英子发生如此大的变化呢?让我们从英子的来信中寻找答案.5学生齐读最后一段,初识掌声过渡
3、:这究竟是怎样令人刻骨铭心的掌声啊!让我们再次回到课文2一4段,重温那温暖人心的掌声吧!6学习2一4段,体会掌声(1) 指名朗读第二段,其他学生边听边想:事情的起因是什么?(2) 学生汇报写掌声的句子,引导分析掌声的含义句子:就在英子刚刚站定的那一刻，那掌声热烈而持久如果你是英子的同学,此时你是想通过掌声对英子说:_-掌声包含着鼓励(板书:鼓励)故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。如果你是英子的同学,此时你是想用掌声告诉英子：-掌声代表的是赞扬(板书:赞扬7小结其实,不管鼓励也好,赞扬也好,归结为一个字就是-爱.读到这里,我们才恍然大悟:原来,改变英子的,不仅是掌声,而且更是包含在掌声中的爱呀!8质疑探究学习到此,你还有什么疑问吗?请大胆地提出来!9测评反馈小状元64页四丶五题10自悟自得知识上丶情感上丶认识上三、 拓展延伸出示课件爱,学生齐读,进一步感受爱. 可见,爱其实很简单,有时它是一个微小的动作,有时它是一句简短的话语,有时甚至它只是一个简单的眼神。爱,不仅是同学们给英子的掌声,还是给下班的爸爸妈妈-;是给公交车上的老人-;是向有困难的同学-.让我们都学着做一个有爱心的孩子吧!四、板书设计原来的表现 忧郁 自卑 鼓励 29 掌声 赞扬掌声后的表现 开朗 自信 掌声教案(第2课时)北侯小学荆国红
