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1、上、下、前、后 数学 凌雨 狮峰小学 一、教材分析本节课在教材提供的主题图中，大桥横跨在江面上，一艘轮船从桥下穿桥而过，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着客车、火车及汽车三者的位置关系，来认识了“上、下”和“前、后”方位。要注意的是，在位置关系不变时，对于两个物体，上、下和前、后位置关系是绝对的。但在这张主题图中，对于不同的物体而言，参照物不同，位置关系也会不同。所以这节课要多引导学生自己去学会辨别。 二、教学目标1.、能结合具体情景认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2.、能确定物体前后、上下的位置
2、与顺序，并能用自己的语言表达。3.、初步培养学生按一定顺序进行观察及具有初步的空间观念。三、重点难点重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。 突破方法：通过情境设置，引导学生观察讨论，明确“上、下”和“前、后”的位置关系。 难点：培养学生的“上、下”和“前、后“的空间观念。 突破方法：通过实际的判断与操作活动来培养学生的“上、下”和“前、后”空间观念。六、教法与学法 教法：采用情境教学法和引导探究法相结合，引导学生学会在情境中判断空间方位的方法。 学法：才用时间操作法，掌握在情境中判断空间方位的方法。 四、教学过程(一)游戏导入，激发兴趣
3、教师：在上课前，我们大家一起来玩个游戏，而游戏的名字叫我说你做。现在你们仔细听我的口令，你们做动作，看看那些同学反映最灵敏：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍【设计意图：“兴趣是最好的老师”，学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。从学生已有的生活经验出发，能够更好的激发学生学好数学的信心】（二）新授课1谈话，揭示课题。教师：大家觉得刚刚那个游戏怎么样？但不知道仔细的你们在玩游戏的同时有没有注意到游戏中都出现了哪些方位？学生：上、下、前、后。教师揭示课题：今天我们就来一起学习下这四个方位。（板书课题）【设计意图：这样不仅能检验出学生的注意力是否集中，而且能更好的揭示课题，让学生感受到数学并不是
4、很深奥。】教学上、下1、 出示红绿灯图教师：现在我们的交通方便而有序，那你们知道这是什么在起着指挥吗？（红绿灯。） 教师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 教师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌讨论交流。）总括：红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。）【设计意图：学生是课堂教学的主体，留给学生足够的时间去发现，增强学生的观察能力。并且从周边事物入手，能增添学生学好数学的信心。】2、联系实际，提问： 刚才同学们把3盏灯的上、下位置关系都说得很清晰了然。（板书：上 、下）那现在再看看，在我们的教室内，有这样上、下的
5、位置关系吗？身体呢？3、摆一摆把数学书放在语文书的下面，把文具盒放在语文书的上面教学前、后。1、继续出示红绿灯图教师：下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车往前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？（留时间给学生交流讨论）2、看一看，说一说教师：有些公共汽车到站了，那现在说一说，（ ）在（ ）的（ ）面。3、联系实际教师：汽车有前、后位置的关系，而我们的座位也有前、后这样的位置的关系，现在看看你座位前面是谁，后面是谁？谁在你的前面？谁在你的后面？（板书：前、后）4、游戏教师：为了进一步让我们更好的理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面
6、来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？他的前面有几个同学？后面呢？教师：有请这几位同学向后转。现在谁又在谁的前面呢？谁又在谁的后面呢？并且说一说这是为什么呢？（小组内讨论交流，然后派代表说一说）学生：1、因为发生了变化。2、因为脸朝的方向不一样了。3、因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。教师：大家真聪明！也就是说：我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。【设计意图：学生自己表演的情景总是比画面中的更加生动，更加直观，更加容易理解，也更能调动学生学习的主动性，既满足了他们的表演欲望，又收到了很好的教学效果。】（三）巩固梳理，拓展应用 1、课本第9页的做一做。 2、课本第11页练习的第一题。【 设计意图：主要是为了检验学生对本节课知识的掌握程度，根据要求作出及时的补救及改正】（四）全课总结 教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的同桌说一说。五、板书设计 位 置 上 下 前 后六、作业设计1、根据自己家里的摆设，用（ ）在（ ）的上（下、前、后）面，向同学们介绍自己家里的情况，比一比谁说得最明白。【设计意图：不仅使学生对所学的知识有了一个很好的应用，而且还锻炼了学生的口语能力。】
