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1、认识长度单位教学设计教学目标： 1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 第 一 课 长度单位的复习与巩固 教学内容：检验学生掌握的毫米、厘米 分米、米、千米学习内容、存在问题；长度单位换算法则、实物估测 教学时间：2课时 教学目标： 1、熟练掌握各长度单位的换算 2、培养学生的估测
2、意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：认识长度单位，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 教学难点：培养学生的估测方法。 教学用具：课件 教学流程： 一、检测学生掌握程度 提问：大家都学了哪些长度单位？从小到大分别是什么？它们之间存在的关系？ 毫米（mm） 厘米（cm） 分米（dm） 米（m） 千米（km） 1、做一做 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）厘米 2说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。 铅笔的长度_ 旗杆的高度_ 硬币的厚度_ 课桌的高度_ 二、实例应用与估测 1、数学书的长、宽、厚的长
3、度。 估测 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ （因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。） 、 学生动手测量实际长度 （1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 （2、与学生在一起交流 2、课桌的长度是多少分米 3.、计量路程的远近，通常用千米（km)做单位 从北京到广州的铁路长2302千米。 从北
4、京到哈尔滨的铁路长1388千米。 从北京到昆明的铁路长3179千米。 想一想：从大岗到广州市区的距离是多少公里（ ）40KM 三、建立长度的概念 1、认识尺度上的1毫米、1厘米、1分米。 2、闭上眼睛想一想各自有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米、分米、 4、认识毫米厘米分米米千米之间的关系 看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 板书设计： 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1千米=1000米 四、知识能力拓展 选择合适的
5、长度单位填在括号里。 1、小明从家里到学校要走520（ ） 2、两个县城间的公路长80 （ ） 3、一本日记本长110（ ） 4、排球队队员的平均身高为2（ ） 5、1千米=（ ）米 把下面的速度与合适的交通工具用线连起来 自行车 每小时60千米 汽车 每小时15千米 飞机 每小时1200千米 考一考 6千米=（ ）米 8千米200米=（ ）米 9千米=（ ）米 7千米120米=（ ）米 8000米=（ ）千米 1530米=（ ）千米（ ）米 7000米=（ ）千米 6400米=（ ）千米（ ）米 考一考 1、 汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？ 2、要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？ 巧填单位名称 1(分米 )- 9（厘米 ）= 1（厘米 ） 1(厘米 )- 9（ 毫米）= 1（ 毫米） 1( 米 ) - 99（ 厘米）= 1（ 厘米） 1( 分米)- 99（毫米）= 1（ 毫米） 1( 千米)- 999（ 米）= 1（ 米）
