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1、十几减9教学设计教学目标： 1.使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.2.培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。3.经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。4.激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。教学重难点：1.初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。2.培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学过程一、谈话导入同学们，爸爸妈妈领你们外出游玩过吗吗？今天老师带你们去公园参加一次有趣的游园活动，喜欢吗？请同学们看老师黑板上画的简图。（1）请同学们
2、仔细观察，这个小朋友在干什么？（2）数一数：小朋友买了几个气球？二、探究十几减9的计算方法（1）阿姨两手一共15个气球，卖了9个。你能提出一个数学问题吗？将学生提出的问题板书到黑板上。（2）组织学生独立思考上述问题，然后说一说怎么解答。板书算式159=（3）引导学生看看气球图，159 等于多少呢？你是怎么想的？讲解“破十法”、“想加算减法”的计算过程。（4）引导他们思考：你以为哪种方法方便？三、教学套圈图。（1）组织学生观察套圈图：这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中几个圈？（2）你能提出一个数学问题吗？（学生提问）（3）独立列式解答。指名汇报，说一说你是怎样
3、算的。（4）小结：刚才同学们从活动中提出了一些问题，这些问题都需要通过计算来解决。现在观察这两个算式它们有什么相同的地方，今天我们就来学习十几减9的减法，板书：十几减9。四、教学例11、出示129=，用自己的方法计算结果。学生汇报2、板书：109=1 1+2=3 9+（3）=12 129=3。3、组织学生交流129的不同算法。摆学具4 、出示：19-9= 18-9= 17-9= 16-9= 15-9= 14-9= 13-9= 12-9= 11-9=学生计算出结果，教师板书结果。观察：你发现了什么？教师讲解“补数法”。5、你喜欢用哪种方法算？教师小结：计算十几减9的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算。四、课堂练习完成“做一做”五、课堂总结这节课你有什么收获？
