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1、农村小学语文课堂的科技教育渗透探究邹盘平 （江西省南康市镜坝小学 江西 赣州 341400）摘要：南康市近年提出“教育强市”，这正是对国家“科教兴国”战略的贯彻与延伸。实施“科教兴国”战略，既要充分发挥科技和教育在兴国中的作用，又要努力培植科技和教育这个兴国的基础。语文的多功能和奠基作用以及新课程理念也已赋于了小学科学教育开放性和活动性的特点，那么小学语文学科义不容辞地承担着对学生进行科学素质培养的任务。笔者从多年从事镜坝小学语文教学的经验出发，以科学发展观引领探索，从新课程标准到实际教学来谈谈农村小学语文课堂的科技教育渗透。教师要克服农村小学的条件限制，根据农村的资源，千方百计拓宽语文课堂的
2、科技教育渠道，扎实推行科技教育的普及。教师要吃透教材，恰当引入科技教育，创设良好的情境，加上课外模拟和写作练习，继续实行“自主、合作、探究”的教、学方式，在语文学习中潜移默化地渗透了科技教育。南康市的教育的发展是赣南教育的奇葩，但在科技教育方面依旧是任重而道远。我们广大语文教师必须从基础教育中的语文课堂切实渗透科技教育，为南康素质教育的转型注入新的活力。如此方式在全国的农村小学也有互相借鉴之处，教师们要自身作则，在语文课堂上务实地完成科技教育的启蒙与激活。关键词：科技教育 农村小学 语文 渗透 教师 自江泽民同志在1995年提出“科教兴国”战略，十七载正悄然离去。今年下半年党的十八大也将召开，
3、有关科技方面的规划又有新的部署。“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。实施“科教兴国”战略，既要充分发挥科技和教育在兴国中的作用，又要努力培植科技和教育这个兴国的基础。作为南康市镜坝小学的一名教师，笔者深感自己肩上的担子之重。笔者试图从自己所任教的农村小学语文课堂来探讨科技教育的渗透。2001年开始的基础教育改革的一个重要使命是使儿童获得从自身环境出发，与智力、体力相适应的基本
4、科技概念、能力和技能。培养学生对科学技术的兴趣，从而为儿童走向社会做好准备。2001版和2011版新课标基本理念中指出：“应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”因此，要充分挖掘语文的科技内涵，扩大语文课程的视野，培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，应是语文新课改的应有之义。农村小学条件相对简陋，如南康市镜坝小学，科技教育的实施以及渗透就更有难度。笔者结合自身多年的经验，针对语文课堂的科技教育提出若干拙见。1. 创设良好的心理环
5、境教师应努力为学生创造良好的心理环境,激发他们的创造性思维,让他们敢于表达,大胆争辩,甚至达到“无所顾忌”的地步。这是语文课堂上渗透科技教育的一个大前提。试想一下:学生不敢发言、不敢参与的语文课堂必定不会很成功。教师可出示本文的写作背景,及时表扬所有能品味到“生活情趣”、“审美情趣”的学生,营造良好的心理教学环境。人们都说“兴趣是最好的老师”。兴趣往往能诱导孩子探索知识的奥秘，对科学产生热情和向往，并能使孩子在科学实践中得到乐趣，尤其是小学生，对外界的一切都充满了好奇和幻想。因此笔者在语文教学中，结合课文的内容，为激发学生对科学的好奇心和求知欲，有意识地创设了一些有关科技内容的问题，让学生去发
6、现和思考，从中得到探索的乐趣和满足，以此增加对科学的兴趣。2. 创设合理的情境所谓情境是指教师在正式讲授教学内容之前,创设相关的问题情景,以引发学生的好奇与思考,激发他们探究学习语文的兴趣。其具体的操作程序可设计为:教师设疑学生探究学生深思学生尝试师生解决。另外课堂上要经常开展“小组合作学习”、“同桌讨论”、“辩论赛”、“课本剧表演”等形式的学习活动，这些学习活动的开展都有利于学生合作探究意识的培养。这些情境,不仅激发了学生的学习兴趣,而且渗透了自我探索的意识,体现了科技教育的精神所在。3. 创设信息交流的平台农村小学的学生对信息的储备与收集的量是非常有限的,甚至可以说是匮乏的。而在信息如此发
7、达的今天,这是本该避免的。语文作为信息的载体,其内涵应该是人与人、人与自然的各门科学知识和人类思想的结晶。如果我们的语文教学脱离生活着的社会文化环境,只局限在学科所属的社会科学范畴,不仅会使语文缩小它载体的功能,而且会使学生的知识结构片面单一,思路狭窄,缺乏文理贯通的能力。如炸药工业之父诺贝尔“诺曼底”号遇险记等。创设一个信息交流的平台,正是“语文学科渗透科技教育因素”的一种实践和研究。让学生大胆提问。科学研究开始于发现问题。因此，对于学生所发现的问题，教师应给予肯定与表扬，并积极引导学生自己去关注、去讨论、去研究，相信，科学研究始于兴趣。让学生搜集资料。搜集资料是科学研究中的一种研究法。教师
8、可引导学生通过向周围的人请教，去图书馆查阅，上网等方式搜集相关资料，并逐步培养处理资料的能力。让学生学会观察。观察是一种最常用的科学研究方法，是人们认识世界、获取知识的重要条件。如作文教学中，我们可以引导学生留心观察身边的事物，并有计划、有层次地指导学生观察的方法，长此以往，学生观察能力的培养与发展就水到渠成了。 让学生学会调查。调查是一种基于实际的研究方法。教师可结合教材，设计活动，放手让学生调查。4. 创设课外模拟课外模拟就是模仿课外的生活实际。教师在教学中根据科技渗透的需要,组织相应的活动,积极鼓励让学生担任相关角色,模拟情景,以强化学生的科技体验与语文学习意识。其基本过程是:视频播放规
9、则公布情境模拟角色扮演活动中再认识。结合语文学科与课外的活动实践,笔者认为语文教师可试着从以下方面作尝试。(1) 应用文体的活用。语文学科的性质和语文教材的功能决定了教师在语文学科中渗透科学教育必须结合语文学科自身固有的特点,必须在结合具体语言材料的训练中进行,尤其在实用文体的阅读与写作教学中更应如此。教师可给学生播放精心准备的人才招聘会的现场实况录像或关于演讲的影像资料,让学生先有一个视听上的感触,充分发挥科技教育的巨大魅力。接着,教师可给学生公布相关文体的规则,给学生一定的理论依据,然后设置相关的情境,鼓励学生去模仿、去实践,让学生在角色扮演中既收获才艺又收获求职、应聘、倡议、演讲等应用文
10、体的知识,可谓一举多得。(2) 辩论赛的精心准备。有经验的语文教师大多有这样的感触:一场成功的辩论赛对学生的全面发展有很深远的影响。教师可安排以下环节:精选辩论选手、观看经典的辩论影像、精讲辩论的规则与要点、小范围的辩论尝试与分析整改、全班的正式辩论汇演,最后全面总结得失。5. 创设开放的写作训练课题众所周知,语文的写作训练是锻炼中学生科技思维的有效方法之一。教师要根据不同年级与时代特点确定适合学生实际的写作主题,让学生得到科学合理的科技思维锻炼。.结语农村小学的语文教师不应该抱怨乡村的种种限制，而应该化乡村的特色为优点。像南康的家具产业一样，做到“无中生有”，探索出自己的特色。南康市是位于江
11、西南部，近年来经济快速发展，教育也是其的名片。南康下设的乡镇很多，农村小学在市里是居于大头。科技教育任务繁重，农村小学的责任也凸现出来了。南康乃至全国的广大农村小学语文教师应该利用好语文课堂这个平台，扎扎实实地创新方式，在课堂上完成好科技教育渗透的使命。 随着语文课程改革的不断深入,语文学科已经不是传统意义上的工具学科。它除了发挥自身的学科功能外,还将成为各种教育渗透的重要载体。同时,语文是集“基础性”、“综合性”、“知识性”三者于一体的特殊学科,是学习其他学科的基础,也是培养适应未来社会发展需要的高素质人才的基础,这已成为不争的事实。“语文学科中渗透科技教育的因素”,就是要不失时机地辅之以现
12、代化教学手段,运用优化课堂教学的方法策略,激发学生强烈的求知欲,实现由兴趣向志趣的转变,以便提高学生的科学素养。当然,小学语文教师在课堂教学中,如果还能考虑到引导学生做到以下几点:在科学态度上,树立怀疑、严谨、求实的态度;在科学思想上,树立辩证唯物主义世界观,逐步养成“一分为二”的思想方法;在科学方法上,养成有计划性,善于自我总结学习方法等,那么在小学语文课堂中同步实施科技教育的策略就越发具有可行性了。语文教学犹如一缕春风化雨，润物无声，让学生在潜移默化中提高了科学素养总之，在人文精神与科学精神日趋融合的当今，我们不能把人文素质的培养看作是语文教学的惟一目标，而要将它和科学素质的培养巧妙地融合在小语教学当中，从而更有效地推进素质教育，促进学生的发展。笔者相信南康的乃至全国的科技教育工作会越做越好，各级学生和广大公民的科学素质会逐渐提升。“十二五”中我国的教育将更趋向素质教育，为中国特色社会主义事业贡献更大的力量！参考文献: 1欧阳芬，赵卫胜.农村课堂教学诊断.吉林大学出版社。2006年7月版 2吕云萍。灵性课堂与生命激情.福建教育出版社.2006年5月版3高双桂.农村课程资源的开发与利用.陕西师范大学出版社.2006年3月版 4刘青峰。让科学的光芒照亮自己：对近代科学技术发展机制的探求.四川人民出版社1984年版
