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1、 小学二年级语文拾贝壳教案 1.小学二年级语文拾贝壳教案 教学目标： 1、能认读本课14个生字和一个多音字。能在田字格中正确书写6个汉字。本课时能熟悉其中的9个生字和一个多音字，能精确书写2个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、能积存文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的四、五小节。 4、能感受海边拾贝壳的乐趣。 教学重点： 1、识记9个生字，能在田字格中正确书写2个汉字。 2、积存文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。 教学难点： 背诵课文四、五自然段。 教学预备： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、提醒课题 1、（看课件） （出示其次自然段）有一群孩子来到海边，他
2、们多快乐啊！你来读一读。 熟悉生字“群”。 这群孩子为什么这么快乐啊？ 2、（出示“退潮了！退潮了！”） 熟悉生字“退”“潮”。 3、大海退潮了，海妈妈特意为我们预备了礼物，你们看。 多美丽的贝壳啊！真想拥有几个，你们想吗？这节课就让我们一起到海边拾贝壳。认真看教师把写课题（板书：拾贝壳） 熟悉生字：“拾”“贝”“壳” （齐读课题） 二、初读课文，圈画生字 1、（出示会认字） 我们不能光临着玩，还要熟悉这些生字呢！ 2、听教师读一遍课文，留意听清生字的读音。 3、翻开课本，请你一边读一边把生字在课文中圈出来，再借助拼音多读几遍。 三、理解课文，熟悉生字 （一）指名读一、二自然段。 （二）学习第
3、三自然段，熟悉生字“滑”“弯”“腰”。 1、退潮了，孩子们快乐地来到了海边，那海滩上什么样啊？请你认真读一读第三自然段。 2、指名读第三自然段。留意读准生字的字音。 3、海滩上有什么啊？ （海滩上有光滑的卵石和五彩的贝壳。） （1）熟悉生字“滑”。 （2）想像一下海滩上会有什么颜色的贝壳？能换一个四个字的词吗？ （3）它们一个挨着一个，铺满了海滩，真多呀！你挨着我，我挨着你，挤在一起舒舒适服地晒太阳呢！多得意呀，你能读一读这句话吗？ 指导朗读“许很多多挤在一起晒太阳。” 它们在阳光的照射下都闪闪发亮，海滩上真是银光闪闪啊！ 4、我们弯下腰捡起漂亮的贝壳。 熟悉生字“弯”：我越看这个字越像这个弯
4、腰拾贝壳的小男孩，看，“点”是他的头，横是肩，两竖是身体，两个点是胳膊，下身弓着。这个字真好玩啊，你也在桌子上写一写。 “腰”月字旁和人的身体有关。 5、齐读第三段。 （三）学习四、五自然段，熟悉多音字“扇”。 1、孩子们那么快乐，究竟拾到了什么样的贝壳呀？请大家接着读课文。 2、读第四自然段。 扇贝像什么？（图片）像吗？ 熟悉生字“扇”。最古老的扇子距今也有三千多年的历史了，那时是用禽类的羽毛做的（图片）叫“羽扇”，所以扇字里面是“羽”字。 它有两个读音，来读读。 你喜爱这个小扇贝吗？让我们再来读一读这段话。留意读准这个多音字。（指导朗读）。 背诵第四自然段。 3、读第五自然段。 海妈妈想得
5、可真是周到啊！她还给我们预备什么礼物呢？这个礼物会像什么呢？你们读一读。（指导朗读）。 背诵第四、五自然段 四、律动 五、复习稳固 开火车复习字词。 六、指导写字“退”、“潮”、“定”。 七、总结 这节课我们和一大群孩子一起来到了海边，正赶上大海退潮了，海滩上露出了光滑的卵石和五彩的贝壳，孩子们弯下腰捡起了许多许多漂亮的贝壳。回到家里他们对做些什么呢？我们下节课再连续学习课文拾贝壳。 2.小学二年级语文拾贝壳教案 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。 1、看，这是什么？（实物出示贝壳的图片。） （1）板书：“贝壳” （2）读准词语的音。 2、补完整课题。 3、学“拾” （1）做做“拾”的动作。
6、（2）换个词。（板书：捡） （3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。（即时板书） 认真观看，但凡带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。） 4、朗读课题。拾贝壳 二、初读课文，整体感知 1、在海边拾贝壳是怎样的一个欢乐场景啊！赶快翻开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。依据标点，正确停顿。 2、请几个同学上来读给大家听一听，大家来当当小评委，看他们读得怎么样？（指名学生分自然段朗读课文，指导学生从音准、语速方面进展评价。） 三、学习生字 （1）出示要求熟悉的生字 拾贝壳退潮群滑弯 腰扇袋盛舍摆 （2）先要学生自由读，再指名读，正音。 （3）重点指出以
7、下几个字： 、拾、潮、盛、舍这四个字为翘舌音。 、扇字是多音字，并清楚组词加以区分。 （4）记忆生字。想一想，你们都有什么好方法记得这些生字宝宝？ 四、写字练习 （1）出示要求写的六个生字。 （2）指名读，并组词。 （3）请生带读。 （4）请学生观看这些生字，说一说你是怎么记信这些生字的？ （5）重点指导写“退、弯”。 （6）学生在课堂上练习写字，教师巡察指导。 五、课堂小结 其次课时 一、复习导入 今日，我们连续学习13课拾贝壳，请同学们仔细看教师写课题。上节课，我们学习了13课的生字词，现在它们都藏在教师手中这些漂亮的贝壳里。咱们来做个拾贝壳的嬉戏吧！谁想来呀！ 二、整体感知，学习1-2自
8、然段 1、想要拾真正的贝壳，还得去海边，海边咱们临时去不了，还是去课文中找寻一下拾贝壳的乐趣吧！请同学们自由读一读课文，留意读准每一个字，读得不流利的名子要多读几遍，真到读好为止。 （1）谁来读一读第一自然段。 2、我们一大群孩子喊着、笑着、跑着、跳着、来到海边，从“喊着、笑着、跑着、跳着”这几个词中你可以看出孩子们是怀着什么样的心情来到海边的。（快乐、兴奋、惊喜）那你能带着这样的心情再来读一读第一自然段吗？ （1）再指名读每一自然段，让学生在有所悟后再读。 3、观看图画，谈自己的感受 （1）咱们也去海边看看吧！（出示挂图或课件）瞧！你们都看到了什么？谁来用自己的话说一说？ （2）同学们说得真
9、不错，课文中的昌怎样描写这里的美景的呢？请同学们边看图，边听教师朗读第三自然段。 4、你们也来读读吧！自由地读一读第三自然段，边读边找找你最喜爱的一个词或者一句话，开头吧！ （1）生自由读文。 （2）指名反应。 5、谁来完整地大声地读一读第三自然段，其他同学认真听，看他读得怎么样？ 指名读，评价，沟通。 三、品读不同形态的贝壳 1、教师也给大家带来了一个贝壳，睢！多有意思。这种样子的贝壳在课文这里也有介绍，在哪个自然段呢？找一找（指名读）。 2、你们听教师读一读，小耳朵可要听认真了。（出示两句比照） A、一个扇贝的壳，像一把翻开的骨扇，真美丽啊！ B、一个扇贝的壳，真美丽啊！ 咱们来看看这两句
10、话，其实这两句话所要表达的意思是一样的，都是说这个贝壳很美丽，你觉得哪一句更好呢？为什么呢？多了这句话，它把扇贝的壳比做什么？（一把翻开的骨扇）这样写特别好，让没有见过扇贝的人一下子就能想到它的样子，你们都说喜爱这一句话，那你能通过读来表现吗？（指名读、评价） 3、你还能不能在课文中找到这样类似的句子？这句话是描写螺蛳壳的，在这里，把螺蛳壳比做什么？谁来读一读这一句。 4、这两个贝壳都很美丽，不仅观看得认真，而且想像力还很丰富呢！咱们把这两句话放到课文中一起感受一下吧！ 5、生用不同形式品读这两句话。 三、仿写 除了这两种贝壳，海滩上还有各种形态的贝壳，你能向大家介绍一下其它的贝壳呢？依照这两
11、句话来，留意用上这样的格式： 一个_壳，像_，真_！ （1）教师向学生分发各种形态的贝壳。 （2）学生以小组为单位说一说。 （3）指名反应，评价。 （4）听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。捡起一个扇贝的壳，让它为我扇风；捡起一个瘦长的螺丝壳，听听它的号角声 四、学习6、7自然段 1、看到这么漂亮的贝壳，小伙伴是怎么办的，请一个同学来读读6、7自然段。 2、这么多漂亮的贝壳，是大海赐我们的礼物，让我们再美美地读读课文吧！用你喜爱的方式。 五、小结拓展 今日，我们跟随课文的来到了海边拾贝壳，这是大自然给大家的礼物。大海除了送给我们漂亮的贝壳，还送给我们什么礼物呢？其实大海的漂亮和动人还不止
12、这些，在大海的深处，还藏着更多的隐秘，等着同学们去发觉，去挖掘。 3.小学二年级语文拾贝壳教案 教学目标： 1、熟悉14个生字和一个多音字。 2、自主积存词汇。 3、正确流利地朗读课文。 4、在课文的根底上，绽开想象，体会语言美。 教学重点： 熟悉14个生字和一个多音字。 教学难点： 通过朗读课文课文内容，绽开想象，感受语言美。 教学预备： 字词卡片，贝壳，课件。 教学过程： 1、激趣导入。 你去过海边吗？你在那里看到了什么？有一个小朋友今日分带我们去观赏一下海边的贝壳，谁情愿去？ 2、初读课文，熟悉生字。 （1）自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。 （2）听教师读课文，学一学自己读不准的字音。 （3）自己在课文中找到要求熟悉的生字，并画出来，再读一读。 3、读文中识字。进展闯关嬉戏。 （1）第一关：出示词语指名带读。 （2）其次关：出示字，让学生开火车式读字。 （3）第三关；加偏旁组成新字。 4、朗读感悟课文。 （1）放退潮的录像，提问：你看到了什么？ （2）自由读其次自然段。想：你是怎样来到海边的？ （3）你们来到海边你们发觉了什么？读三-五自然段。 （4）海滩上有许多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗？ （5）指名读，看看谁的贝壳最美丽。 （6）练习背诵， 5、拓展延长。 把你喜爱的贝壳介绍给大家。 6、竞赛读课文，看看谁读得又对又好。
