《小学语文教研活动总结汇总五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教研活动总结汇总五篇.docx（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学语文教研活动总结汇总五篇 20xx年4月13日，学校教务处在百忙之中组织了推行以“自学互帮导学法”为核心理念的课堂改革的课堂教学竞赛，并以学科组为单位组织了教学研讨会，为全校年青教师供应了一个成长的平台，也为我们教师搭建了一个沟通的平台。下面我对初中语文组这次活动做如下总结评述： 一、此次活动的胜利之处 每位教师做了细心预备，充分发挥出了自己的水平，都在践行“自学互帮导学法”的课改理念，课堂教学发生了可喜的变化： 1、都有深厚的教学功底，对这堂课都做了细心预备，备课都非常充分。 2、注意根底，狠抓落实。能娴熟的驾驭教材。 3、重点精确、突出，能抓住关键正确处理难点。 4、突出学法指导和学
2、生的主体地位。设臵问题科学，使学生有充分的思索时间。 5、都突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分表达了“方法比学问更重要”的新课改精神。 6、都留意让学生多动口、动手，合作学习，探究学习，突出了学生的主体意识和主体地位。 7、都能面带微笑，与学生打成一片，形成了特别融洽的师生关系。 二、教师们有着各自不同的风格特点 李良国教师属于豪放型的，讲课有饱满的激情，有剧烈的感染力和极强的煽动性，擅长诱导学生。 陈以康教师导入一环作得好，有效激发了学生的学习动机，教态和气自然，点拨精准，容量也很大，课堂语言洁净简练，娓娓道来，韵味无穷。 袁莉华教师作为一名年轻教师，富有亲和力，教态自然，点评
3、问题精确到位。 杨远锐教师作为一名老教师，驾驭教材敏捷自如，与学生共同协商教学目标，教学中互帮时特殊关注学困生的学习活动。 陈林教师作为一名老教师，突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分表达了“方法比学问更重要”的新课改精神。 三、此次活动的缺乏之处 1、有的教师问题设臵不太详细，没有给学生明确的思维指向性，学生找不到思维的方向，不太简单答复。 2、有的教师的教学目标没有与学生共同协商，甚至没有出示教学目标。 3、有的教师没有对学生提出的问题进展有效地整合，致使教学重难点不突出，在课堂上“散打”。 4、有的教师让学生自学时没有给够时间，让学生争论时没有明确的要求和有效地点拨引导。 5
4、、有的教师“兵教兵”作得不够好，既没有效发挥优生的作用，又冷落了学困生。 6、有的教师对“自学互帮导学法”的熟悉还有偏差，如“课堂上教师要少讲”，指教师要少讲学问，并不是教师不说话，不点拨、不引导，不评价。 7、几堂课在检测评价这一方面都做得不够好，都有待加强。 四、参与此次活动的感悟 1、语文教师要担当德育教育的任务。语文具有思想性、情感性，做为教师要有丰富的情感，课堂上要布满激情。 2、我们语文组教师要领先走出“高耗低效”的路子。在当前的状况下，语文阵地似乎少了，但这不怪别人，怪我们语文教师没有利用好。 3、我们语文教师应树立“大语文”教学观，“大语文”教学是针对传统的“小课堂”语文教学而
5、言的。多年以来，在应试教育的指挥棒下，我们的语文教学都是单一、封闭的小课堂教学，语文教学蹒跚于“三中心”和“三惟一”的羊肠小道上，导致收获少，教学“少、慢、差、费”，已到了非改不行的时候。 “大语文”教学要求改革课堂构造，变“注入式”为自学互帮，因此，教学内容要尽量贴近生活，引进时代活水，教学形式应力求生动活泼，引导学生参加其中，使他们变被动为主动，从而使学生成为课堂的仆人。 “大语文”教学要求教师学问面越来越丰富，琴、棋、书、画最好都会一点，数、理、化、生最好能懂一点，只有学问丰富了，才能举一反三，才能形象生动，要言不烦，让学生开心地学习学问，从而提醒生活的真谛和自然界的神秘。 4、多读书，
6、读与语文专业有关的书，读教育教学书，甚至读哲学、历史等各个领域的书，修炼内功，增加文化底蕴，不是使自己装有一桶水，而是使自己成为一条奔腾不息的长河。只有这样，你的语文课才能高屋建瓴，游刃有余。 5、专心预备每一堂课，由于仔细只能把事做对，专心才能把事做好。课前自备、集备，课后反思琢磨。预备非常钟能上课，预备三个小时也能上课，但含金量是截然不同的。 6、每一位语文教师寻常就要深入每个年级去听课。平常就要多沟通，多思索，多创新。应加大语文教学改革的力度。 7、阅读和写作课搞得不够好，特殊是阅读课，上得还比拟凌乱。这两大块所占比例很大，应引起高度重视。 总之，初中语文组这次教学竞赛及研讨会搞得很胜利
7、，每位教师做了细心预备，充分发挥出了自己的水平，并做了精彩的点评，指出了语文学科现存的问题，为语文学科今后推行以“自学互帮导学法”为核心理念的课堂改革指明白方向。 小学语文教研活动总结 篇2 本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语文教研工作规划和学校工作思路为指导，仔细落实学校语文教研工作规划。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强，强化过程，严格要求，积极实施素养教育，充分发挥教学讨论、教学指导和教学效劳的职能作用，积极探究课改的新阅历，新方法，以教学质量建立为中心开展工作。 一、强化了教师的培训 教学质量凹凸的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓
8、舞教师进修学习，还组织教师参与市、县、镇教学观摩、培训，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。学校还组织局部教师到红塔区参与了新教材培训，回来后又对各年级教师进展了培训。 二、积极推动教学沟通，提高教研水平 我校仔细组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作到人人参加听课、评课，并形成了良好的教研气氛，促进了教研活动质量的提高。上课前教师们都踊跃报名，积极预备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再沟通阅历，总结成果，提高教育教学水平，真正到达示范课的示范作用。 学校领导还常常深入课堂，指导教学实践切实改良课堂教学方法，用新课程理念
9、指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿教师的课堂教学评价中，引导教师转变评课方法，从而转变教学方法，高质量完成学期教研任务。 三、加强常规，为教学质量保驾护航 抓好常规是办好学校的根底。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学根底。教育处和语文组每月进展常规检查（随机），校领导随机参加，不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进展检查，还查学生课堂行为及作业习惯，准时反应，对好的做法进展推广，并对优秀作业进展了展现，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平常加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验状况进展反思和总结，教师对班级每次单元检测都做质量分析检查，要求任课教师关注
10、和追踪后五名学生的学习状况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学沟通和沟通，有利地促进教学质量的提高。 四、以课堂教学为中心，建构布满活力的课堂 课堂教学是实施素养教育的主渠道，学校抓住课堂教学这一中心，加强教师的行动讨论。用先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式，活动中，教师们仔细钻研教材，学习相关的语文学科课程标准，课前研讨教育理念和教学设计、课中听课仔细记录与准时点评、课后执教者进展反思、教研组反思和集体评课、评课后总结教学阅历。本学期的集体备课开展得扎实有效，充分利用老教师丰富的教学阅历作资源，发挥中流砥柱作用，也使年轻教师成
11、长很快，通过一系列的课堂教学研讨活动，学生的学习方式得到了转变，教师的各方面力量得到提高。 五、注意团队建立，促进群体提高 我校校本讨论强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、产生思维碰撞、协调和合作，共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长。在每次赛课活动中，我们是以“智囊团、大案例、滚动式进展”的教研活动特色，通过以智囊团为载体实现同伴互助，实现校内教师教育资源的有效共享。智囊团成员在研讨过程形成合力教研：各成员积极主动参加，各自发挥自己的特长，教材分析、课改理念、语言表达、组织力量等方面的优势群体积极主动发挥自我的水平，公平对话，通过同伴互
12、助，防止和克制教师各自为战和孤立无助的现象。通过教师集体参加讨论，形成一种讨论的气氛，一种讨论的文化，一种共同的生活方式，促进了教师的整体素养的提高。真正提升学校的教育力量和解决问题的力量 一份耕耘，一份收获，通过扎扎实实地开展教学讨论工作，学校形成了深厚的教研气氛，涌现出一批课程观念新、锐意进取的教师，学校的教育教学质量有所提高，各方面工作取得了显著的成绩。在今后的工作中，我们还必需连续努力，发扬优点，正视缺乏，克制困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。信任有上级领导的关怀和支持，有全体教师的协力协作，我们的目标肯定实现，今后，我们将一如既往勤勉、务实地工作，促进我校教学水平的提
13、高，为教育事业谱写出新的篇章！ 小学语文教研活动总结 篇3 依据年初的教学工作规划，以新课程标准的根本理念为指导，积极开展教学讨论，优化课堂教学，开展丰富多彩的教研活动，积极申报实施省教研课题，夯实校本教研，转变教学观念，有目的，有规划进展课堂教学改革讨论，全面提高一小语文教学水平及语文教学质量。 一、积极开展语文教研工作： （1）连续强化仔细贯彻学校集体讨论课精神，加强每周三集体教研力度，有目的、有规划、有专题、重过程，显效果。每周三下午语文教师在召集人的负责下按时、仔细完成集体讨论课任务，充分发挥中心发言人主讲（中心发言人提前备好课），集体争论沟通的才智型讨论模式，仔细务实，不走过场。每次
14、活动有记录、有检查。 （2）连续开展讨论课公开展现的校本教研活动。年组教师仔细教研、试讲，发挥集体教研实力，听课时每位教师都能挤出时间听课，做好记录，无一人请假和缺席。学校领导抽出时间莅临指导。评课时，做到了准时有效、务实、有记录、有安排。年组语文教师都仔细准时评课，优点看的准，姿势高，态度好，缺乏之处中肯地指出来，并书写成文本交上来。授课教师都实事求是地进展自评，并形成书面文字。四月份组织年组教研课王海娜教师的邮票齿孔的故事受到全都好评。十一月份开展了年组同课异构语文教研活动，年组十位教师参与，设计教案，相互评课，修改教案，活动统计。 二、开展丰富多彩的语文实践活动：语文教师，绝大多数是班主
15、任，语文学科作业种类繁多：大小作文和试卷中的作文批改量大，本学期活动多，但全部教师都听从安排。每次活动前，语文组都有规划，有要求，有记录，有总结。 三、严谨、求实地进展教案检查和作业批改检查。 1语文组依据学校工作规划，结合语文组学科特点，标准制定了年组作业批改种类和形式，以及检查方法。 检查时任务明确，制定出比拟公正、标准的检查方案。查看认真，优点、缺乏记录非常详尽。语文作业批改种类多，任务繁重，但全体语文教师都做到统一进度，科学合理布置作业，批改准时，仔细、标准，书写工整，特点突出。 2、针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，各位语文教师在自己备课的根底上进展说课，形成集体备课教案。每周三下午年组语文教师都能在召集人的负责下按时、仔细完成集体讨论课的任务，充分发挥中心发言人主讲，集体争论沟通的才智型讨论模式，仔细务实，不走过场。每次活动有记录。
