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1、7 喝水的学问学生活动单教师导学案【学习目标】了解喝水的学问，懂得科学饮水，养成健康的生活习惯。【活动准备】向父母了解喝水的学问；带一瓶平时喜欢喝的饮料。【活动方案】活动一 想一想：为什么要喝水1.读一读：课本25页。想一想：为什么要喝水？2小组说一说。3全班说一说。 活动二 做一做：喝什么水好 1 自己做一做：* 看一看,什么颜色? 摇一摇,有没有变化? * 想一想:为什么会这样? 2小组说一说：* 我的饮料是 色的；摇一摇， 。* 因为 。 3全班交流。活动三 说一说：喝水的学问1.组内说一说：你还知道哪些喝水的学问?2.全班秀一秀。【检测反馈】 看图片,判断对错。一、谈话导入1观察青菜变
2、化：小朋友，这是老师两天前买的两把青菜，今天它们已经变得没有精神了，你有办法让它精神起来吗? （其中一把放入水中）2今天我们就来当一回小小科学家，来研究研究喝水的学问。(板书课题)二、实施活动（一）想一想：为什么要喝水1（播放学生活动场面）人体为什么要补充水分？让我们进入活动一。师读活动一内容。2教师分步引导学生自主学习、小组交流。3. 全班交流。预设答案：* 水是身体重要的营养素，人的生长离不开水。（看矿工的视屏）* 每天喝适量的水，能帮助消化和排泄。（做水溶解红糖的实验：红糖都跑到哪儿去了?怎么跑到水杯里的呢？）4.小结：我们吃的食物就像这些红糖，因为有了水的帮忙，才能顺畅地到达胃、肠，最
3、后排出体外。（二）做一做：喝什么水好1（出示图片）过渡：饮料为什么不能多喝呢？让我们走进活动二。教师读活动内容。2教师分步引导学生自己做一做、小组说一说。3.全班交流。预设答案：颜色及原因：加了色素。变化及原因：含有二氧化碳。4.饮料中的色素和二氧化碳对人体有危害吗？老师特地去医院咨询了医生，我们来听听医生怎么说。（播放医生视频）现在你想对图片中的小男孩说什么？5.小结:看来,饮料里虽然含有一些营养成分,但喝多了也会影响我们的身体健康。所以我们要。(板书:少喝饮料)6.提问:饮料要少喝,那喝什么好呢? (板书:多喝白开水)追问:白开水就是烧开的水,那没有煮开的水就是生水，我们能不能喝?为什么呢
4、?生水里的细菌呀,我们肉眼是看不到的,那么在显微镜底下我们能看到什么呢? （看介绍细菌的视频）小朋友要记住,生水中细菌多,我们千万不能喝。自来水、河水、井水等都是生水,我们都不能喝。(板书:不喝生水)（三）说一说：喝水的学问1.教师引导小组内交流喝水的学问。2.全班展示。3.听相关录音。 板书：不喝太多，不要喝快三、检测反馈 1喝水的学问真不少! 老师呢，拍到了一些喝水的镜头，请小朋友仔细看，他们做得怎么样？如果做对了就鼓鼓掌，错了就说出理由。老师要考考你们，有没有孙悟空那样的“火眼金睛”。 2课件演示，学生判断，辨析。四、总结全课 1.谈话:小朋友们知道了这么多喝水的学问，真成了喝水小博士了！老师送你们一首喝水歌。 2学生自读，小组读，指名读。 3观察“喝水”后的青菜的变化。4总结：看来，水真是生命之源！祝愿小朋友们像这把青菜一样在水的滋润下充满活力，健康成长。板书：喝水 不喝 生水 不喝太多的 少喝 饮料 学 多喝白开水 不要喝快问 1
