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1、 浙教版语文二年级教案 教学目标： 1. 听清楚录音里的孩子们玩了些什么?他们是怎么玩的? 2. 想想暑假里你最宠爱做的事情或者宠爱的活动是什么?选一幅图或是选择你宠爱的其它内容说一段话，把过程说清楚。 3. 体验假期的快活生活。 教学重点： 听清楚录音里说的内容。 教学难点： 选一幅你最宠爱的图说一段话，说清过程。 教学过程： 一、 谈话引入 1. 师：去年，是你们在小学过的第一个暑假，你们还记得暑假是怎么过的吗? 2. 生答复，师小结，揭题：快活的夏日 二、 听录音，练习说话 1. 听第一遍录音， 要求：听听海边的孩子们做了什么? 听完后在小组里说一说。 2. 其次次听录音 分节让学生听录
2、音，听清楚每一节讲什么。指名答。 3. 再听录音 说说涨潮的时候，退潮的时候，退潮以后，我们做了什么?是怎么做的? 指名说，同桌练说。 三、 选图说话 师：说说炎热的夏天你是怎么过的?你觉得什么事让你感到欢快? 1. 出示幻灯片，选择自己宠爱的内容，把事情或活动的过程说清楚，尽量说清楚。 2. 学生预备 3. 大组沟通 四、教师总结。 浙教版语文二年级教案2 教学要求： 1、学会本课生字词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。 2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。 教学重点、难点： 重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。
3、 教学用具： 教学软件、头饰。 教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。 二、自学生字，检查指导。 三、教给方法，学习13自然段。 其次课时 一、复习 上节课教给学生读画议的学习方法，用同样的学习方法学习47自然段，也就是小鸟和青蛙的其次和第三次对话。 二、读读课文，质疑问难。 自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。 三、精读课文，引导释疑。 1、联系生活实际，理解“大话”。 2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。 3、用“无边无际”练习说话。 4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。 5、比较句子。 四、带问题读，理解寓意。 1、它俩谁说得对?替它俩
4、找找缘由，引出寓意。 2、结合自身谈想法，进一步受到训练。 五、品读课文，角色体验。 1、同桌分角色朗读，争论天有多大。 2、指名表演。 六、开放想象，青蛙跳出井口会看到什么? 把你想到的说出来或画出来。 板书设计： 坐井观天 小鸟 无边无际 天有多大? 青蛙 像井口大 浙教版语文二年级教案3 教学目标： 1、生疏生字9个：井、观、沿、累、那、弄、错、际、相。能正确描写“井、沿、那、际。” 2、积存词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。 3、正确朗读课文，看清标点，留意读出句子的语气。 4、分角色演坐井观天，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不行取的。 教学重点： 生疏生字9个，积存词语7
5、个，正确描写“井、沿、那、际。” 教学难点： 分角色演坐井观天，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不行取的。 教学预备： PPT 识字卡片 教学课时： 一课时 教学过程： 一、提示课题，导入课 1、今日，我们来学习一篇寓言故事，也是一个成语故事，(PPT出示课题)。 2、学习生字 井(拼音：后鼻音;笔顺：强调第三笔是撇，第四笔是竖) 观(谁能用加一加的方法来记一记，左边的“又”字的捺变成了点，右边有个见字，所以“观”就是观看的意思。) 3、理解“坐井观天”，坐井观天是什么意思呢?(坐在井里看天) 4、板书课题(请小朋友和教师一起把课题请上黑板。)指名读课题，齐读课题。这是一个怎样好玩的故事，
6、会告知我们一个什么道理呢? 二、初读课文，整体感知。 1、请大家翻开书，翻到第八课。 (1)读读课文，借助拼音，读准生字字音，不加字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。 (2)想一想，圈一圈，课文讲了谁和谁的事情?他们为了什么事情而争论了起来? 2、学生沟通。 (1)谁和谁的什么事?(贴图：青蛙 小鸟) (2)他们为了什么事情而争吵?(生：它们为“天有多大”的事情争论起来。)(板书：天有多大) 过渡：它们是在哪里争论这个问题?我们一起来看看课文第一小节。 三、研读课文，明白道理。 1、出示课文第一小节。 指名读，齐读。 2、学习生字“沿” 加一加;换部首：铅、船 我们写的时候，都要留意什么呀?(
7、左窄右宽，右上是横折弯)【板书到田字格】 理解井沿(井口的边)【拓展延长：碗沿(碗口的边)、桌沿(桌面的边】 3、我们知道了它们争论的地点，【出示：青蛙是在(井底)，小鸟是在(井沿)。】那么它们又是怎样争论的呢?请大家带着这些问题，静静地认真读课文。一边读一边用“_”划出青蛙说的话。 4、青蛙说了哪些话?沟通 (1)学习生字 那 (与“哪”进展区分 哪用在问句里，那用在答句。) 弄(后鼻音;笔顺) 错(反义词：对) (2)自由读读三句话，说说青蛙认为天只有( )。 (板书：井口那么大) (3)读其次句话，理解“大话”，引出小鸟的第一句话。 什么是大话?(吹牛)青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的话?
8、5、沟通：我在天空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。 大家都去过市区吧，我们乘汽车上高速，大约一个半小时到市区。我们到市区的距离或许也是一百多里。对小鸟来说，一百多里远不远? 小鸟拍着小翅膀，飞了一百多里，你说累不累呀? 学习生字：累(书空)【积存又.又.的词语】 让我们一起来演演小鸟，读出累的感觉。指名读。小组读。 6、小鸟说的话，青蛙信任了吗?(不信任)你从哪句话里知道的? (1)这里的感慨号说明白青蛙不信任小鸟的话。让我们演一演青蛙，读好这句话。 (2)理解反问句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗? 师：假设天只有井口那么大的话，用不用飞那么远呢?(生：不用)是呀，在青蛙眼里，天不
9、过井口那么大，是不用飞那么远的。青蛙说的时候，用问句来说，是为了证明自己的观点。 7、青蛙认为天不过井口那么大，小鸟又是怎么认为的呢?找出句子读一读。 小鸟为什么这样认为呢?他飞过那些地方呢? 是啊，小鸟飞了100多里，飞过浩瀚的大海，飞过一望无际的平原，飞过无边的森林，飞过广袤的沙漠，飞过宽阔的草原小鸟飞得远，看到的东西也多，真是见识广啊!(板书：见识广) 小鸟飞了那么远，看到天的边了吗?(生：没有)所以它说天是“无边无际”的，(板书：无边无际) 学习生字：际 理解词语“无边无际” 谁来把小鸟认为天大的句子读一读，再齐读。 8、小鸟认为天无边无际，青蛙信任了吗?找出句子读一读。 (1) 青蛙
10、的哪个动作说明白它不信任小鸟的话?(笑) (2) 青蛙认为自己_，所以坚信_。 (3)用手成筒看天花板，说说你的感受。 青蛙还是不信任小鸟的话。我们也来学做小青蛙。我们把手卷起来看天，(出示：蓝天)你看到了什么呢?我要来采访你。 青蛙看到天只有井口那么大，是没有错的，但天是无边无际的。为什么青蛙眼里的天只有井口那么大?让我们再来看看第一节。 (由于青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更远的地方，只能看到井口那么大的天。这就叫“坐井观天”，看到的东西少，他的见识也就少。(板书：见识少) (4)看到青蛙的见识这么少，还这么自以为是，小鸟也笑了，他是怎么劝青蛙的?(指名读，女生齐读) 小鸟也笑了
11、，说：“朋友，你是弄错了。不信任，你跳出井口来看一看吧。” 朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗? 你弄错了。天无边无际，大得很哪! 青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观看天。我不会弄错的。” 出示第一节：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 (5)学习生字：相 比一比，两句话有什么不同的地方?(多了一个“是”) 师：多了一个“是”字，却表达了小鸟确实定。谁来演一演小鸟，读读这句话。教师听出你读出了焦急又无奈的语气。我们学着他的样子一起劝劝青蛙。 青蛙的笑是不信任的笑，那小鸟的笑是怎样的笑。(善意的、奉劝的笑) 4、分角色朗读全文。 5、同桌表演，指名上台表演。 四、
12、拓展思维，想像说话 假设青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么呢?口头天空：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到 。 于是，青蛙对小鸟说：“ .” 小鸟说：“ .” 六、整合旧知，拓展课外 1、这个故事批判了什么样的人?(目光短浅，固执己见的人) 2、成语是我国文化的一快珍宝，成语故事也有很多很多，教师建议大家常常读读成语故事书，了解更多的成语学问，懂得更多的道理。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的学问，除了看书，还可以观看、请教别人，上网查询等等。现在是信息社会，一不学习就会成为井底之蛙。我们可不能成为井底之蛙，我们要像小鸟一样见多识广，对吗? 板书： 坐井观天 小鸟 无边
13、无际 天有多大 只有井口大 青蛙 浙教版语文二年级教案4 教学目标： 1、生疏13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。 2、学习默读课文，不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读坐井观天。 3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。 教学重点： 生疏13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用玩耍识字，指导学生把握多种识字方法。通过多种方式的读，培育学生的朗读力气，激发朗读兴趣。 教学难点： 体会寓言故事所提示的道理。 教学过程： 一、联系已有学问导入 1、你学过什么寓言故事吗?(狐狸和乌鸦、兔兄弟和老鹰)你们读过什么寓言故事?(狼和小羊、两只狮子) 2、师小结：看来你们都是爱读书的好孩子。今日，我们再来学习一个的寓言故事叫坐井观
