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1、 小班数学教案比较大、中、小1、小班数学教案比较大、中、小 幼儿园小班数学教案：比较大、中、小 生活化的数学对幼儿园的孩子来说更好玩、更易把握。 课题生成： 饼干是幼儿常见、喜吃的一种食品，它不仅种类繁多、艳，而且外形各异，味道丰富。遵循“生活即课堂”的宗旨，生疏的饼干着手，尝试将数学训练的观念转化为训练行为。其目的是在生活活动中做个尝试，并在充分敬重幼儿自主探究的根底上，通动手操作，让幼儿把握大中小的区分，在探究活动中，让幼儿感知外形是可以通过外力转变的。 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿把握大、中、小的区分。 2、在探究活动中，让幼儿初步感知外形是可以通过外的。 活动预备： 1、圆形饼
2、干(大、中、小)每位幼儿三块放人盘中。 2、投影仪、电视机。 3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。 活动过程： 1、通过操作活动，让幼儿把握大、中、小的区分。 (1)观看饼干，感知外形与大小，发散幼儿思维。 教师，“盘子里的饼干你们宠爱吗?它们都是什么外形 “生活中，你还觉察什么东西是圆外形的?” (2)品尝饼干，比较大、中、小。 教师：“三块饼干比较一下，你觉察有什么不一样的?”图案、花纹、厚薄等。) “请你挑一块你最宠爱的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干?”(从大、中、小来分。) “你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的?”(让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。) 小结：“中饼干比大饼干小些，比小饼
3、干大些，安排们叫它中饼干。” 2、在探究中，让幼儿初步感知外形是可以通过外力改! 教师：“刚刚有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化?把你的觉察告知教师。” “饼干被咬，掰了以后，像什么呢?”发挥幼儿想像探究大或中饼干的变化。(像船、山峰、扇子) 教师：“饼干被小朋友咬了以后，发生了很多变化，转变的外形。” 3、请幼儿连续吃饼干，想像、沟通。(先吃完饼干的水、漱水。) 效果分析： 本次活动“比较大、中、小”是依据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物“饼干”进展粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。活动过程难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设
4、问激发了幼儿自主探究的乐观性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿把握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即训练”，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的状况下，轻松快活地学到了粗浅的科学道理，从而把握了有关数学的奇特。 专家点评： 皮亚杰认为：“认知的进展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个乐观主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动(外显的物体操作和内隐的智力活动)，逐步建立分化和理解认知构造。”对幼儿来说，探究的过程要比探究的结果更为重要。 对于小班幼儿来说，在生活和玩耍中进展的有关数学的探究活动简洁引起幼儿兴趣，也更简洁把握要学的内容。 因此，隐含在生活和玩耍中的数
5、学值得好好开发和利用。 反思与争论： 谈谈你对“生活化的数学”的生疏，检验一下生活化的数学对幼儿是否有作用。 2、小班数学哪个大、哪个小公开课教案反思 活动目标： 1、初步学习在两个大小不一样的物体中区分哪个大、哪个小。 2、在区分大、小的根底上，学会按大、小分类。 3、学说“大的”、“小的”，让幼儿情愿说话。 4、培育幼儿比较和推断的力气。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、分别贴有大、小字卡的大房子、小房子。大、小红花假设干。 2、教师演示用的玩具大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和小超人、大汽车和小汽车。 活动过程： 一、创设故事情境，
6、区分大小。 1、表达故事：秋天来了，天气很凉快!玩具王国里的玩具宝宝们都出来玩了!我们来看看有哪些玩具宝宝呢? 2、分别出示大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和小超人、大汽车和小汽车，引导幼儿区分大、小，并说出大、小。 二、帮玩具宝宝找家，尝试将大、小分类。 1、连续表达故事：这么多玩具宝宝啊!它们在一起唱歌、跳舞、做玩耍，玩的可欢快了!不知不觉天就黑了，该回家了!玩具宝宝们找不到自己的家，它们难过的哭了!小朋友们来帮帮它们吧! 2、请幼儿帮玩具宝宝找家，教师引导幼儿将大玩具放在写有大的大房子里，小玩具放在写有小的小房子里。 三、活动完毕，让幼儿说出“大的”“小的”。 师：
7、小朋友们把玩具们都送回了家，它们要感谢你们，给每个小朋友送一朵红花。并要求孩子说出自己拿到的花是“大的”还是“小的”。 活动反思： 在此活动中，每个环节的思路清楚，连接顺畅，幼儿在玩耍中学会了区分大小，课堂气氛活泼，幼儿乐观参与。在玩耍环节中，选择的大小玩具应是一样类型的，便于让幼儿进展区分，同时在给大大小小穿衣服的环节中，应让幼儿先对衣物等进展区分，什么地方是一样的，什么地方时不一样的，再说哪个给大大哪个给小小，让幼儿的思维以渐进式的进展。 3、小班数学活动教案：比较物体的多少、一样多教案(附教学反思) 设计意图： 比较物体的多少、一样多是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对两组物体能够比较
8、并能探究出两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法，一般来说，3-4的幼儿比照较物体多少的概念有确定的生疏，让幼儿学习运用一 一对应的方法比较两组物体的多少、一样多，可以为幼儿在今后学习数学打下根底。 活动目标： 1、通过多种玩耍活动，学习运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多。 2、培育思维的灵敏性和动手操作的力气。 3、探究出访两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法。 4、培育幼儿比较和推断的力气。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 塑胶垫假设干(比幼儿人数少一块)，碟、叉等食物假设干份，记录卡假设干份。 活动过程： 一、集体
9、活动“找坐垫”玩耍，引起幼儿学习比较物体多少的兴趣。 1、师：“请小朋友们一起找一块坐垫，来跟教师做玩耍。” 让小朋友用重叠对应的方法比较多少(小朋友多，坐垫少)。 2、集体争论“如何才能使小朋友人数和坐垫一样多?” 二、分组活动，运用重叠、并置等一一对应的方法比较物体的多少，并进展简洁的记录。 通过“娃娃吃饭”的玩耍，比较餐具的多少。 三、小结 引导幼儿小结如何令“不一样多变成一样多”的多种方法。 活动分析： 这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，惊异心强，留意力简洁分散，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的惊异心;我承受了快活的数学方法。以玩耍的形式让幼儿在玩耍
10、中学习，充分发挥幼儿对学习的乐观性。为了更好地突出有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过“娃娃吃饭”的玩耍贯穿活动的始末，幼儿在玩耍中兴高采烈地学习，在玩的过程中学会了一一对应的方法比较物体的多、少及其变化，同时从不同学习层次的需要动身，用多种材料让幼儿操作让他们数一数，说一说，比一比多种形式，让幼儿乐观动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习阅历来学习知，乐观开展本节课的教学活动。 活动反思： 这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观看玩耍操作，猎取知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。 4、小班数学活动哪个大、哪个小教案反思 设计思路： 本次
11、活动是以幼儿的日常生活中常常接触到的、感知到的事物作为切入点，引导幼儿思考日常生活中对物体大小的描述。在这次活动中以重点引导幼儿区分大小为主线条，观看大的物品、小的物品，初步学会用大小物品分类，引导幼儿感知大小，并以延长活动在教室中查找大小不同的物体，使幼儿通过具体的比较更好的区分了大小。 活动重难点：学习在两个大小不一样的物体中区分哪个大、哪个小。 活动目标： 1、初步学习在两个大小不一样的物体中区分哪个大、哪个小。 2、在区分大、小的根底上，初步学会按大、小分类。 3、学说“大的“、“小的“，让幼儿情愿用语言表达。 活动预备： 1、大盒子、小盒子各一个。 2、各种大小的水果假设干。 活动过
12、程： 一、创设故事情境，引出“大“小“。 1、师：我是小猪佩奇，我的妈妈开了一个大大的水果店，今日水果店的水果都买完了， 妈妈让我到水果店去买水果。那买水果可以用什么东西来装呢?我预备了两个盒子，一个是大大的盒子，一个是小小的盒子。 2、待会儿去买水果的时候要把大大的水果装进大大的盒子里，小小的水果，装进小小的盒子里。 二、买水果现在我要去买水果啦，我想邀请小朋友们和我一起去帮我买水果，你们情愿吗?好的，那我们拿着盒子一起动身喽!来到了水果店，我们看看都有哪些水果呢?(出示大苹果和小苹果)有大大的苹果和小小的苹果， 那我想问一下，小小的苹果应当装进哪一个盒子里呢?是的，小小的苹果装进小小的盒子
13、里。大大的苹果装进盒子里。 2、分别依次出示各种大小的水果，引导幼儿区分大小并把水果装进盒子里。 三、连续购置水果，引导幼儿按水果大小送水果回家。 1、哇,我们买了这么多的水果真欢快呀!前面还有一个水果店，让我们一起去看一看吧。 2、这里还有好多水果呢(出示大小不一的水果图片)，让我们一起把大的水果放进大的盒子里小的水果放进小的盒子里。 师：小朋友们帮佩奇买了这么多水果，他让果果教师和你们说声感谢呢，感谢珍宝们帮助他买水果! 活动延长 1、请幼儿找一找并说一说，教室中有哪些是大的物品，哪些是小的物品。 2、请家长们在家中时也可以找一些大小不一的物品让幼儿感知大小，加深幼儿对“大“小“的理解。
14、活动反思： 这是个从根底入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在把握大和小概念的过程中进展多角度的、多层面的思维。 在教学上打破了过去数学课的传统模式，依据小班幼儿年龄的特点，寓数学训练于玩耍之中。 在教学内容的选择上留意到了进展性原则，循序渐进，步步深入。 5、小班数学教案：比较大、中、小 幼儿园小班数学教案：比较大、中、小 生活化的数学对幼儿园的孩子来说更好玩、更易把握。 课题生成： 饼干是幼儿常见、喜吃的一种食品，它不仅种类繁多、艳，而且外形各异，味道丰富。遵循“生活即课堂”的宗旨，生疏的饼干着手，尝试将数学训练的观念转化为训练行为。其目的是在生活活动中做个尝试，并在充分敬重幼儿自主探究的根底上，通动手操作，让幼儿把握大中小的区分，在探究活动中，让幼儿感知外形是可以通过外力转变的。 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿把握
