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1、第二单元第四课 （章节） 第（ 1 ）课时课题吸热与散热教材简析物质在升温时会吸收热量，在降温时会放出热量，这是生活中司空见惯的现象。那么，给不同的物质相同的热量，它们升温的速度一样吗？停止加热后呢，它们降温的速度又会怎样？颜色不同的同种物体，吸热和散热的性能又怎样呢？本课就带领学生进行探究。本课主要教学内容有四个部分：1.研究不同物质的吸热和散热性能。2.研究不同颜色的物体吸热和散热性能是否相同。3.吸热和散热现象在生活中的应用。4.设计一个保温杯。学情分析刚刚步入四年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，四年级
2、的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1. 能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。2. 能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能的影响实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。3. 能用物体吸热、散热的
3、规律解释生活中的现象。重难点分析重点：认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验。教与学准备相同质量的油和水、温度计、烧杯、酒精灯、火柴、三角架、石棉网、相同大小的纸盒、相同大小的金属片和纸板，同样大小黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子。教 学 过 程二次备课（一） 研究不同物质的吸热和散热性能一样吗？师：谈话-我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高，停止加热，物体的温度会降低。那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的程度一样吗？如果同时停止加热，它们降温的速度会一样吗？（板书：2-4吸热与散热）生：提出预测师：我们怎样设
4、计实验证明？生：设计实验。师：演示实验。要求学生记录实验数据。并根据数据画曲线图。提问：油和水升温、降温的速度一样吗？生：讨论发言。师：总结-在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。师：刚才我们研究的是液体的吸热与散热性能 ，那么固体的情况又是怎样呢？演示实验。生：模仿液体的实验作总结性发言。师：讨论-这两个实验说明了什么？生：讨论师：归纳-不同物质的吸热与散热性能是不一样的。那如果把固体和液体放在一块，你能比较这两者的性能吗？生：讨论发言。师：总结-固体的吸热、散热性能通常优于液体。（板书：不同物质的吸热散热性能不同）（二） 研究不同颜色的同种
5、物质的吸热与散热性能。师：既然不同物质的吸热与散热性能不同，那不同颜色的同种物质的吸热与散热性能是否相同呢？怎样设计实验证明？生：提出假设并设计实验。师：演示实验，并要求学生记录数据。提问：你能得出什么结论？师生共同总结-深色物体比浅色物体吸热和散热快。（板书：不同颜色的同种物质吸热散热性能也不同）（三） 讨论生活中的吸热、散热现象师：我们刚才学习了很多有关吸热和散热的知识，同学们你能说一说我们生活中吸热散热的例子吗？生：发言。师：观察教材中的插图，你能回答下面的问题吗？生：讨论发言。（四） 学生设计保温杯师：你们能利用所学知识设计一款保温杯吗？生：讨论怎么做，为什么要这么做。媒体使用播放不同颜色的同种物质吸热散热性能也不同的视频。板书设计2-4吸热与散热1.不同物质的吸热与散热性能不同。2.不同颜色的同种物质吸热散热性能不同。作业布置与设计无教学反思学情反馈： 本课实验虽然多且复杂，但涉及的知识点却浅显易懂，对于本课学生积极性较高，且知识的掌握情况也很不错。存在问题： 针对实验，学生的概括能力较差，总是想从书本上直接寻找答案。解决办法： 首先，让学生明确老师的问题，防止答非所问的情况出现；在学生回答问题的过程中，教师要加强引导。主备人于文婷教案来源自己思考结合教师用书审阅人
