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1、自考备考三件宝：自考笔记、真题及答案、录音课件！考试学习软件商城（ ）出品 自考笔记、真题及答案、题库软件、录音课件！浙江省2010年10月自学考试学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.游戏的社会性本质观强调( A )1-14A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现2.游戏成熟说的提出者是( C )10-254A.艾里康宁B.
2、霍尔C.拜敦代克D.斯宾塞3.儿童游戏中最引人注目的部分是( B )1-30A.表情B.动作C.角色扮演D.言语4.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( B )1-34A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言5.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是( B )2-43A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏6.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是( D )2-66A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏7.选择玩具最基本的标准是( A )6-146A.安全、卫生B.符合艺
3、术要求C.具有新颖性D.具有教育性8.游戏过程中，教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿童游戏行为的引导，这种语言指导策略属于( A )6-166A.建议B.评论C.描述D.询问9.有规则游戏的最大特点是( B )7-222A.通过模仿和想象，创造性地反映现实生活B.把学习的任务和游戏的形式结合起来C.以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主D.以儿童自主、自发表现出的活动为特征10.学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏是( A )7-191.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.有规
4、则游戏11.奠定我国儿童游戏研究的基础的代表人物是( D )9-246A.张雪门B.张宗麟C.陶行知D.陈鹤琴12.用认知发展的术语来说，游戏的实质在于( A )10-270A.同化超过了顺应B.顺应超过了同化C.就是一种同化D.就是一种顺应13.根据游戏的觉醒理论，新生刚入园时，陌生的环境使其觉醒水平增高，这时教师应当安排一些( D )10-305A.象征性游戏B.娃娃家活动C.表达、表现因素较多的活动D.镶拼图形之类的智力游戏或认知成分较高的活动14.在游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术的学派是( B )9-237A.认知发展学派B.精神分析学派C.社会文化历史学派D.元交际理论15.
5、根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童游戏的前提是( C )3-78A.与外界环境保持平衡与协调需要的满足B.认知水平需要的满足C.基本生存需要和安全需要的满足D.社会性与自我发展需要的满足16.按照玩具的功能特点划分，布娃娃、玩具听诊器及模拟日常用品的玩具如被子、碗、锅等属于( A )4-101A.形象玩具B.智力玩具C.结构造型玩具D.体育玩具17.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( B )1-18A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现18.将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划
6、分的依据是( A )2-45A.按儿童在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类C.按游戏的关键特性分类D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类19.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是( A )10-293A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒20.儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，这种现象表明游戏可以满足儿童( D )3-79A.认知发展的需要B.社会性发展的需要C.生理发展的需要D.自我表现、自我肯定的需要二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后
7、的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.纽曼的“三内说”中，用来确定一种活动是不是游戏的三种指标是( BC )1-25A.内部的灵活性B.内部自由C.内部控制D.内部真实E.内部动机22.关于非专门化玩具，正确的说法有( BC )4-103A.功能固定，用法较确定B.更适合4岁以上的儿童使用C.用法不确定D.能为儿童想象力的发挥留有更大余地E.使游戏的情节更丰富23.亲子游戏的特点，也是体现亲子游戏价值的根源所在的是亲子游戏的( AC )8-227A.情感性B.社会性C.发展性D.规范性E.教育性24.20世纪中叶开始流行，对当代儿童游戏研究产生深刻影响的游戏理论有( BCE )10-2
8、51A.剩余精力说B.精神分析学派游戏理论C.认知发展的游戏理论D.觉醒理论E.社会文化历史学派的游戏理论25.婴儿游戏的开展要侧重于促进( AC )7-183A.感知觉能力的发展B.记忆能力的发展C.基本动作能力的发展D.想象能力的发展E.思维能力的发展三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)26.恩物9-241答：“恩物”在实际上是一种适合儿童特点的恩赐物，是幼儿园里做游戏和进行作业时用的玩具和材料。27.角色行为2-59答：角色行为是以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为。它既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出现的成分。28.游戏场地的空间密度4-108答：游戏场地的空间
9、密度包括游戏人口密度和游戏材料密度两个方面。它表现为儿童活动空间的大小，并且影响到儿童所能获得的游戏材料（或玩具）的数量，也最终影响到儿童具体的游戏行为及儿童之间的相互关系。29.游戏形式2-68答：游戏的形式是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)30.简述游戏的外部条件因素的特征。1-39答：一般认为能够使游戏真正成为儿童主动自愿的自主性活动的外部条件因素必须符合以下要求或特征：（1）儿童有自由选择的权利与可能（2）活动的方式方法由儿童自行决定（3）活动的难度（任务）与儿童的能力相匹配（4）儿童不寻求或不担忧游戏以外的
10、奖惩31.简述游戏对学前儿童情感发展的作用。3-96答：游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给儿童以快乐，而且也可以丰富和深化儿童的情感，从而陶冶儿童的性情。（1）游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验（2）游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心（3）游戏中的审美活动可以发展儿童的美感（4）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。32.简述表演游戏的指导要点。7-218答：一、选择适合于幼儿表演的作品选择的文艺作品要符合两个基本要求。1、一是要有便于幼儿理解、富有教育意义的内容。2、二是作品要有表演性，即作品易于为幼儿掌握和表演。（1）首先作品要有一定的场面和适当的
11、表演动作。（2）其次，角色的对话易于用动作表演，对话与动作相配合，可使幼儿边说边做，增加表演的吸引力和生动性。（3）最后，故事情节起伏较大，情节发展的节奏快，按一条主线发展，重点突出，这样，既便于理解，对幼儿的吸引力也大。二、帮助幼儿开展游戏表演游戏，尤其是新游戏的开展，需要教师的支持和帮助。1、首先，教师要帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点。2、其次教师还要帮助并吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等。三、始终关心和支持幼儿的游戏在游戏过程中，教师应表现出对表演游戏有极大的兴趣，关心幼儿游戏的进展。1、首先要帮助幼儿合理分配角色。2、其次，要鼓励幼儿自己用语言、动作生动、有感情地表演。33.简述
12、学前儿童游戏常规的主要内容。6-153答：儿童游戏的常规一般主要具有以下几个方面的内容：（1）爱护玩具，不随便毁坏玩具（2）玩具共享，不能独占或抢夺（3）学会整理玩具，不随处乱放或乱扔（4）友好合作和共处，不干扰或捣乱他人五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)34.试举例说明影响学前儿童游戏的社会环境因素。4-111答：影响儿童游戏的社会环境因素包括:一、母子早期关系对学前游戏的产生及发展的影响母亲（也可以是看护人）与婴儿所结成的早期的社会性关系对学前儿童游戏的产生和发展具有重要影响。1、这种影响首先表现为在母与子的相互作用活动中，孕育着以后社会性游戏的雏形。2、在婴儿阶段特别是
13、乳儿时期，母亲是儿童游戏中的中心人物。3、母子之间的社会性关系不仅影响着游戏中社会性因素的发展，而且也制约着儿童与物之间的非社会性关系的建立。4、母亲对儿童游戏的影响还表现在她为孩子探索和游戏提供了安全感及其强化的作用。5、总之，对儿童的游戏尤其是儿童孕期的游戏，母亲充当着三种重要的角色，即导演、参与者和观察者。二、家庭结构和气氛对学前游戏的影响父亲和母亲以及儿童作为成员组成了家庭的基本结构。父亲和母亲共同承担着对儿童教养的义务和职责。完整的家庭结构和家庭成员间的和谐关系所构制的良好气氛是儿童健康成长也是儿童游戏发展的根本保障。相反，父母在婚姻问题上的纠纷以及造成家庭气氛的紧张，使孩子感到焦虑
14、不安、胆怯、孤僻等，这都会对儿童游戏产生不利的影响，表现为游戏发展迟缓、异常。三、儿童伙伴对学前游戏的影响儿童与儿童所结成的伙伴关系，构成儿童世界的人际关系。孩子有无伙伴，以及伙伴的熟悉程度、年龄、性别等因素，都会对儿童的游戏产生不同的影响。1、有无伙伴2、伙伴的熟悉程度3、伙伴的不同年龄4、伙伴的性别四、电视对学前游戏的影响电视是普及面最广、影响力最深的大众媒体之一。看电视节目是儿童生活中的一项重要内容。人们常常可以看到，孩子看了什么电视，就会在游戏中反映什么样的电视内容，扮演电视中的角色。电视对儿童游戏的影响是积极还是消极：（1）一方面取决于节目内容是否健康、是否适合于儿童的心理特点及发展水平，（2）另一方面取决于该子每天看电视的时间的长短是否适宜。五、课程对学前游戏的影响实践中的课程模式多种多样，按照其结构的严密性或松散性的程度可划分为有着不同倾向的两类课程，一种是高结构或较高结构的课程，另一种就是低结构或较低结构的课程。高结构的课程有抑制幼儿游戏的数量、水平的倾向。在高结构的课程中，建构性或有目的操作性游戏更为常见，在低结构的方案中，象征性游戏和合作的自然游戏更常见。35.联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。6-161答：教师对儿童游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：一、 指导以观察为依据游戏指导是在游戏中对儿童施加的影响，这种影响从指导
