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1、 九 年级 语文科杨修之死导学案（ ）班级_组名_姓名_设计者董晓锋 【学习目标】1、通过复述等方式，整体把握作品的故事情节，体会小说叙述情节的巧妙技法。2、结合事件，披文入意，引导学生把握并赏析小说中的人物形象。3、怀着客观、公正的态度看待历史人物、历史事件。【重点难点】1、体会插叙在小说情节安排上的妙处。2、学会结合具体事件分析人物性格特征，了解历史上人物与小说中人物有所区别【课时分配】二课时学完第一课时【资料助读】罗贯中（约1330年约1400年），汉族，山东东原人（今山东东平县）名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。 三国演义是中国第一部长篇章
2、回体历史演义小说，以描写战争为主，反映了吴.蜀.魏三个政治集团之间的政治和军事斗争。 三国演义的艺术成就是多方面的： 1它成功地塑造了众多的人物形象。全书写了1798人，其中主要人物都是性格鲜明、形象生动的艺术典型。各类人物各有共性；同类人物各有个性。 2它长于描述战争。全书共写大小战争四十多次，展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中尤以官渡之战、赤壁之战、彝陵之战最为出色。3它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧。时间长达百年，他以蜀汉为中心，以三国的矛盾斗争为主线，来组织全书的故事情节，既写得曲折多变，而又前后连贯；既有主有从，而又主从密切配合。 4语言精练畅达，明白如话。杨修其人 后汉书说“自震
3、至彪，四世太尉”。为人好学， 有俊才，建安年间被举孝廉，除郎中，后担任丞相曹操的主簿。 曹植、曹丕等太子以下都愿意与他交友，例如他曾赠曹丕王髦剑，曹丕对此剑甚感珍惜；而曹植更屡次写信给他。 后杨修数次助曹植通过曹操的考验，然而曹植日加高傲，杨修本想和他疏远却不能，亦不敢，曹操亦因知道曹植受杨修之助才通过考验，颇为气愤，后来他曾写信给杨彪中提到：“足下贤子，恃豪父之势，每不与吾同怀，即欲直绳，顾颇恨恨。”最终于建安二十四年秋天，被曹操以“前后漏泄言教，交关诸侯”罪收杀，杨修叹息：“我固自以死之晚也。” 【自主学习】1、读得准：给加点得字注音。庖（ ） 官 鸡肋 （ ） 主簿（ ） 恃 （ ）才放
4、旷 分食讫 （ ） 佯（ ） 惊 大簏（ ） 谮（ ） 害 麾 （ ）军 绰（ ）刀2、写得准：tn（ ）兵 po（ ）官 bng（ ）请 主b（ ） yun（ ）门 zn（ ）害 hu（ ）乱 hu（ ）军 3、解得准：重、难点实词解释： 班师： 恃才放旷： 讫： 佯： 径： 伺： 谮： 诈： 麾： 绰： 4、填空：本文节选自 ，它是我国第一部长篇 体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了 之间的政治和军事斗争。作者 字 ，号 。 （时代） （文学定位）家。【合作探究】1、请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？2、对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应? 3、试探两个儿子的才干
5、,曹操出了怎样的”一题”?由此可见曹操有着怎样的个性?4、曹操何时有了”杀修之心”?为什么?第二课时【相关链接】1、本文主要用了那种记叙方式？2、本文记叙了那几件事？【合作探究】1、 曹操杀杨修的直接原因是什么？根本原因是什么？2、 从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？3、 根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。 曹操： 杨修： 4、“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”一句在内容和结构上起什么作用？ 5、插叙的6件事是按什么顺序排列的？请从文中找出依据来？【拓展练习】1、写出两个源于三国演义中的两个成语，并写出相应的人物及故事。 成语： 故事： 成语： 故事：2、成语“万事俱备，只欠东风”是根据（ ） 中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。 3、（ ）：智者和智慧的象征。（ ）：忠义，智勇双全。（ ）：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。（填人名）4、桃园三结义的主要人物是（ ）。（ ）过五关斩六将。（ ）智用空城计。
