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1、 荷叶圆圆第一课时教学设计 南沙小学 聂 燕教材简析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第四单元的第三篇课文。本单元的主题是“美好的夏天”。本文是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运
2、用语言，在课堂上将“语文生活化”，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力、想象力和表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，以求达到熟读成诵的目的。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生
3、自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，在教学中尽量体现以下几点：1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中，力求达到“用艺术的课堂诠释课堂艺术”的理想境界。2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3、在美读课文和交流之中，培养学生语感。教学目标（全课）知识与技能：1、认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累运用词语。过程与方法：创设情境法，图文结合，生生互动生成法情感与态度：在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点1、学习生字词。2、能有感情地朗课文，初步感悟夏天美好的意境。【教学难点】体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：图片、字卡、CAI课件第一课时教学目标：知识与技能：1、能初步认读荷、珠等12个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累和运用词语
5、。过程与方法：创设情境法，图文结合，生生互动生成法情感与态度：在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重点1、能初步认读生字词。2、能有感情地朗读课文，初步感悟夏天美好的意境。【教学难点】体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学准备：图片、字卡、CAI课件第一课时教学过程：（课前诵读描写夏日的古诗所见小池）师：从大家琅琅的读书声中，我们看到了古代诗人眼中的夏日风光，有似火的骄阳、茂密的树叶，有盛开的荷花、啾啾的虫鸣一、导入课题1、谈话导入今天，夏日的使者荷花仙子给大家带来了一件小礼物，就是这个（师画荷叶）这是什么？2、板书并识记“荷叶”二字。（贴上荷叶外形的“荷叶”
6、二字）这是一片怎样的荷叶呢？（针对学生回答进行评价并板书“圆圆”提醒注意笔顺。）那你们喜欢这荷叶吗？（PPT出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”指名读出喜欢。齐读）二、初步感知1、其实，除了我们班的小朋友喜欢荷叶外还有很多人也喜欢荷叶呢，那到底有谁呢？请翻开语文书62面。（老师范读，学生边听边画出小伙伴的名字。）2、现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶吗？（指名回答并贴上相应图片。）引导学生连起来说荷叶的小伙伴都有谁。） 3、大家见到这么多可爱的好朋友，一定也想读读这篇有趣的散文。那就请大家借助拼音自由读读课文，注意把每一个字音都读准。（生自由朗读课文，师巡视指导。）4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿
7、绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？谁愿意当小老师带着大家读一读生字？（指名带读，正音。同桌互读。）5、生字宝宝取掉了拼音帽子藏在了词语中，你还认识他们吗？（开火车读生词。）6、生字宝宝们可顽皮了，他们都跳到了课文里面，现在我们一起来读读课文吧！（齐读课文，正音。）三、读中理解1、那在荷叶的这四个朋友当中，你最喜欢的是哪一位呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。（老师一边巡视一边逐个指点学生）现在我们来说说，你最喜欢谁？2、（根据学生回答来学习相关自然段。学生读随文学习理解字词指导朗读）小水珠随文学习“摇篮”并了解躺在摇
8、篮里的舒服感觉，学习“亮晶晶”并学会运用，在此基础上进行有感情朗读。（板书 躺）小蜻蜓随文学习“停机坪”，了解“立”的动作，体会小蜻蜓的轻松，在此基础上进行配动作朗读。（板书 立）小青蛙随文学习“蹲”，引导学生理解青蛙如何放声歌唱，并在此基础上放声朗读。（板书 蹲）小鱼儿随文学习“笑嘻嘻”，体会小鱼儿的自由自在，在此基础上指导朗读。（板书 游）3、看板书回顾课文内容。四、拓展1、其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又会怎么说怎么做的呢？（课件显示荷叶并配乐）2、指名说句子。_说：“荷叶是我的_。”五、看板书述说全文内容。板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游第二课时内容：1、 进一步熟练巩固本课生字。2、 学习书写六个一类字。3、 练习背诵课文。3
