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1、黔之驴教学设计【学习目标】1.文言词汇，翻译文言文。2理解本文的内容和寓意。3学习本文细致描写心理和动作的方法。【学习重难点】1. 积累文言词汇，翻译文言文。2. 理解本文的内容和寓意。3学习本文细致描写心理和动作的方法。【学法指导】学生自读全文，让学生在反复的朗读中去感知文章主要内容，再加上教师的讲解，理解寓言的特点，解读寓意。【学时安排】一课时一、 导入今天和同学们一起学习柳宗元的寓言故事黔之驴。二、 预习交流、展示昨天啊，请*老师布置大家进行了预习，刚刚我看了一下，非常感动，大家都基本能够用现代汉语将故事说出来了。现在我想大家来汇报一下预习成果。预习要求：1.课文朗读3遍，读正确，读流利
2、。2.记住书下注释。3.尝试通译课文，将不理解的字词用横线划出来。4.完成学案。要求：1.首先一组齐读课文，看是否能够读正确（字音、断句）、读流利。2.以组为单位汇报本组已掌握的重要的字词3.质疑：预习过程中的疑问教师检查掌握的情况【PPT】红笔呈现重要字词。慭慭然 以为且噬己也 然往来视之 益习其声 稍近益狎 荡倚冲冒 蹄之 虎因喜 因跳踉大 乃去 齐声朗读课文（正确、流利）三、朗读课文，理解形象1.寓言故事最大的特点是什么？有故事，用故事反映道理。读寓言要抓故事，读故事要抓形象。这个寓言故事的主要对象是谁？驴和老虎2.同学们喜欢哪个形象，先初步谈谈自己的想法。老虎（谈的多，是主角，戏份多，
3、有动作、心理的刻画，更生动）3.老师提个要求:再读课文，读得传神，绘声绘色，特别是老虎。（1）跟着老师学：【PPT】虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。谁来试试。老虎平生第一次见驴，驴雄伟的身材让它感到害怕。哪些地方可以读出老虎的害怕呢？重读：庞然大物、也、神、窥、稍、慭慭然，惊叹语气：庞然大物也。这让我们看到了一个小心谨慎的老虎，同时又迫切想要了解驴，认识驴。（2）同伴互助学：组内交流，1个同学读，大家帮忙指导，出谋划策，（提示：重音、节奏、语气语调等）结合老虎的心理和动作去分析。【PPT】他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。
4、益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。提示：读出老虎的心理变化。A.一天，驴一声长鸣，让老虎害怕至极。害怕B老虎开始观察驴，者表揣测的语气，（觉得它好像没有什么特殊的才能。）疑惑C渐渐熟悉了它的声音后，老虎与驴的距离缩短了，开始在它的前后进进出出了，试探它，始终不敢搏击。（心里想搏击，可是没有把握，不敢轻易上前）试探D有了肢体接触，态度更加随便，前面已经随便了，进出前后，这时候，变本加厉了，荡倚冲冒，一字一顿，形势越来越紧张了。轻慢，戏弄齐声朗读，读得传神。让我们看到了一只怎样的老虎？聪明、机智、勇敢（3）独立自主学【PPT】虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大
5、，断其喉，尽其肉，乃去。自己尝试怎么读?高兴（技能只不过如此罢了），山中之王，大喜过望，多好的一顿美餐啊。耳语气词，扬上去。山中之王向驴发起了猛烈的进攻，读得急促、短促、满足，扬长而去。齐读。这是一只多么凶猛的老虎啊。老虎：谨慎、机智、勇敢、凶猛这则寓言啊，向我们重点描绘了老虎这个形象，可是题目却是黔之驴，我们还要关注驴这个形象。文中有对驴的介绍吗？1.黔无驴，有好事者船载已入。来历2.庞然大物也在老虎眼中庞然大物，外表强大3.驴一鸣、驴不胜怒，蹄之驴的本领一鸣一蹄，无异能，没有真本领，虚有其表4.结局：被断喉，被吃肉悲惨的结局驴这个悲惨的结局原因是什么呢？1. 自身：外强中干、虚有其表、无真
6、才实学、暴露自己2. 虎：机智、聪明、强大3. 人：好事，不能物尽其用3. 读读最后一段原文【PPT】4. 噫！形之庞也类有德（好像有修养），声之宏也类有能（好像有本领）。向（假使）不出其技（不显示出自己的一点点本领），虎虽猛，疑畏卒不敢取；今若是焉（如今偏偏是这样），悲夫（真是可悲呀）！5. 读了这一段，你对驴的悲剧有什么新的认识？6. 不懂得隐藏自己的弱点，向强大的对手暴露了自己。读了这个寓言你获得什么启示？1.不要被貌似强大的事物所吓到，要敢于斗争，善于斗争，遇事要谨慎、勇敢，定能取得胜利。2.人要有真才实学，不能外强中干，虚有其表。否则被别人笑话黔驴技穷，黔驴之技。3.人不要多管闲事，要物尽其用，人尽其才。否则酿造悲剧。
