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1、15 荷兰风车教学目标： 1、学会8个字，会认4个字。2、能正确、流利、朗读课文。3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。教学重难点：1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。教学时间：2课时教学内容：荷兰风车第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题：1. 在欧洲的西部，有一个美丽而浪漫的国度，她是红木鞋的故乡，是郁金香的故乡，也是奶酪的故乡，她就是（板书：荷兰）荷兰地势平坦，几乎有一半的国土都在海平面以下，在那里，有一种风
2、景，静静地竖立在地平线上，当它轻轻地转动，仿佛童话世界一般。它就是荷兰的（板书：风车）2. 今天我们就来学习的课文：15荷兰风车。一起读读课题。3 课题将荷兰和风车并列写在一块儿，说明它们有密切的关系。让我们再来读读课题，读出它们的亲密。二初读课文，整体感知。请看导学单。出示：导学单1）、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。2）、在荷兰人心中都把风车当作了什么？请划出有关的句子，读一读。3）、想：荷兰与风车有怎样的关系？请从文中找出相关的句子，与同位交流一下。谁来读导学单？指名读。师过渡： 请大家翻开书88页，按照导读单的要求学习吧！1、学生自由读课文。2.、看看这些词语
3、你们会读吗？海湾 肥沃 陆地 笼罩 偷懒 威胁 抗衡 琐事 歌颂 一分子3 、在荷兰人心里都把风车当作了什么？学生交流ppt出示句子：他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。风车可以说是荷兰人最忠实的朋友。看来荷兰人把风车当做自己家庭的一分子了。相机板书： 功臣标志 朋友一分子（1）、这三句话，表达了荷兰人对风车的什么感情？（2）、那我们就将这三句话连起来读一读，读出对风车的喜爱和赞美之情。全班齐读。三理清课文：1.那么，荷兰和风车究竟有着怎样密不可分的关系呢？课文有个自然段直接告诉了我们它们之间密不可分的关系，快速浏览课文寻找答案。2.指名回答后ppt出示句子：我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起
4、荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。(1)瞧，这段话和课题有着紧密的联系，全文所有的内容都是围绕这段话写的，当它放在课文的开头时我们把它称为总起段，它也是全文的中心。(2)谁能把这段话读成一句话？（风车已经成为荷兰的标志了。）(3).谁能把这段话读成一个词？(标志)板书：标志(4)标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表）(5)拓展：就像长城是中国的标志。黄鹤楼是武汉的标志(6)为什么说风车是荷兰的标志呢？（因为我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。）(7).瞧，看风车想荷兰，谈荷兰想风车，作者用上了一个分号将这两部分内容连接起来更加体现了她们关系密
5、切，不分彼此。(8).来，让我们抓住这三个荷兰，三个风车，读好这段话告诉所有的人风车就是荷兰的标志吧！全班齐读。四讲读课文2.3自然段理解风车是荷兰的功臣过渡：风车为什么是荷兰最大的功臣呢？请大家自由的朗读课文的2、3自然段，用笔划出相关的句子。1、哪什么是“功臣”呢？2、学生交流引出句子：ppt出示： 因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。（你找的真准，帮助荷兰发展生产，这的确是风车成为功臣的原因）1）、一起读读这个句子，你体会到什么？ 2）、风车有这样的功劳，是与荷兰特殊的地理为是分不开的。齐读课文第二自然段。3）、ppt出示2幅
6、插图。第1幅荷兰辽阔的水域。第2幅荷兰被海水吞没街道和房屋的瞬间。4）、师补白： 荷兰是世界著名的低地之国，境内60%的地区海拔不过1米。为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭“灭顶之灾”，他们长期与海博斗，围海造田。 几百年来荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公顷，如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。5）、看来大海威力无比，难以战胜，就在这危难的时刻，聪明的荷兰人发明了风车，风车最大的用处是排水，而此时风车就像一位勇士一样挺身而出帮助荷兰人和大海抗衡！最终把海湾变成了（学生接：肥沃的土地） ppt出示:所以荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋
7、，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。 师创境：英勇的风车帮助荷兰人战胜了威力无比的大海！怪不得荷兰人常常自豪地说（请一位学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。） 师创境：爱国的风车帮助荷兰人保住了国土！保卫了家园！怪不得荷兰人常常自豪地说（请一位学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。） 师创境：这种移山填海的壮举似乎只有上帝才能完成，而风车却帮助荷兰人做到了，我们一起自豪地说（全班学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。） 3、过渡：那么风车是
8、怎样帮助荷兰人与大海抗衡排水立功的呢？默读课文第三自然段勾画风车排水立功的句子。看看你体会到了什么？是从哪些词语体会到的？Ppt出示句子：:不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。 （1）你从这句话感受到了什么？能抓住重点词谈谈吗？（紧扣“不管还是” “从不偷懒 ”“不停地”体会风车的勤劳、负责任、有毅力等）（2） “从不偷懒”多么生动的语言哪，这让我们感受作者笔下的风车不是一个没有生命的排水工具，而是一个活生生勤劳的人哪！（3）师引读：孩子们，阳光灿烂的白天，我们学习、游戏。可风车生接读：从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人
9、工湖里去。（4）师引读：黑暗笼罩的夜晚，我们已进入了甜蜜的梦想。可风车生接读：从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。（5）同学们：风车不分昼夜的，从不偷懒，不停地排水，这种坚持不懈的精神真令人感动。谁能带着感受朗读这段话？读出风车的坚持不懈！创境读：多么勤劳的风车呀，为了抵抗大海的威胁它坚持不懈地转着（生读）多么能担当的风车呀，为了守住自己的国土它坚持不懈地转着（生读）4、补充资料：同学们，你们知道吗，在荷兰，如果所有的排水工具休息三天，仅仅只是三天，将有7000平方千米的土地被海水淹没，淹没的面积相当于两个武汉市的面积。5、过渡：咱们接着交流风车排水立功的句子。大大小小的风车
10、一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。（1）、大家读一读，你能抓住词语谈谈风车还具有什么精神吗？学生读句子，扣住：“一起工作，一起努力”体会风车的团结；扣住“不会夸耀，不会计较”体会风车默默奉献、任劳任怨。（2）、谁来读读这段话。小结：作者一连用了两个“一起”，两个“不会”这种写法叫反复，他强调了风车的团结一心与默默奉献。（3）让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧。齐读句子。（你们的朗读是对风车的最高赞美）怪不得荷兰人常常自豪地说生齐读：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。6、几百年来，正是由于风车团结一心、坚持不懈地
11、排水，它才能成为荷兰的功臣，成为荷兰的标志，而风车这种“坚持不懈”的精神也正是荷兰人的精神，师说：让我们怀着敬意齐读风车排水立功的句子。齐读课文的第3自然段。7、正是因为有了风车，世世代代都受到大海威胁的荷兰，才能不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。课件展示荷兰的发达。解说：如今的荷兰是世界上最发达的国家之一，它是世界上最大的鲜花输出国，人均奶牛拥有量居世界第四，奶酪生产名冠全球。8、可以说，没有风车就没有荷兰的今天！所以荷兰人常常自豪地说生齐读：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。9、所以，风车已经成为荷兰的标志了。（完成板书）正如我们课文第一自然段中所说的那样，读:我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。（完成板书）五、小结学法。1、如果说风车是荷兰的功臣，那深受风车精神感染的荷兰人才是真正的幕后英雄！所以说：齐读：我们看到风车，就会想到荷兰人；而谈起荷兰人，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰人的标志了。2、风车不仅是荷兰的功臣，它还是荷兰人的朋友和家庭的一分子呢！下节课我们接着学习荷兰风车。六、作业设计：作业超市：1、 风车在人们的生活中还有哪些作用?2. 查找有关荷兰特色的资料。板书：15、荷兰的风车 功臣标志 朋友 一分子
