《课外名著阅读导引一览表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课外名著阅读导引一览表（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课外名著阅读导引一览表篇目作者主要人物形象或主要内容主要艺术特色精彩片段西游记吴承恩（明） 孙悟空：封建社会的叛逆者和 反抗者，好动、顽皮，武艺高强， 勇敢机智，疾妖如仇。 猪八戒：憨厚纯朴，贪吃好睡， 滑稽荒唐，作战勇敢，不畏妖魔， 有小生产者、小市民的意识特点。 唐僧：是个善良闵诚的苦行僧， 不辞劳苦，不畏艰险，但有昏庸 顽固，是非不分。具有浪漫主义 色彩，想象超 凡，夸张神奇， 变形荒诞。 孙悟空大闹天宫 真假美猴王 孙悟空三调芭蕉扇 孙悟空三打白,Ftl,冃精 猪八戒高老庄招亲水浒施耐庵（元末明初） 宋江：人民理想的忠义之士， 起义军中最有威望的领袖。能团 结兄弟，网罗人才；多谋善段，
2、 有车事、组织才能；性格既有反 抗性，又有妥协性。 鲁智深：正直无畏、见义勇为 的豪侠。 林冲：逼上梁山前逆来顺受、 忍辱负重、委曲求全，其后变得 精明果敢，凶狠泼辣。 武松：力、勇和正义的象征。 勇士的典型，复仇的代表，刚正 的义士。 李逵：淳朴、粗鲁、富有反抗 性和同情心，是生活在社会底层 的游民的典型。 全文结构宏 伟完整，众多人 物一个引一个， 每个英雄故事 都像一篇英雄 传记，传记间一 环套有环。 成功地塑造 了 一大批英雄 人物形象。 叙事翔实精 彩。 语言通俗生 动，充满个性化 特色。 林教头风雪山 神庙 智取生辰纲 武松打虎、斗杀西门庆 鲁提辖拳打镇 关西、大闹五台山 宋江题反
3、诗 真假李逵朝 花 夕 拾鲁迅五猖会记叙了作者少年时一 次看五猖会时发生的波折，控诉 了封建家长和封建教育制度对青 少年身心的摧残；父亲的病揭 露“巫医不分”的名医敲诈勒索、 封建迷信，鞭挞了复古倒退的反 动；范爱农通过一个爱国知识 分子在辛亥革命前、中、后的不 同遭遇，深刻批判了辛亥革命的 不彻底性和软弱性；琐记歌颂 了“不满现状”的革命青年。 语言优美、流 畅，生动幽默， 妙趣横生。 叙事充满奇 妙艺术。 从百草园到三 味书屋 阿长与山海经 二十四孝图 藤野先生 无常骆驼 祥 子老舍 祥子：勤劳正直、诚实善良、 纯洁憨厚、坚强健壮的车夫，狭 隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐 败的黑暗社会使他堕
4、落为吃喝嫖 赌、懒惰狡猾、肮脏猥琐、自私 麻木的行尸走兽。 虎妞：具有二重性，一是有着 自己追求幸福的愿望，对祥子有 真诚的一面，另一是剥削者的意 识已渗透她的灵魂之中，她想控 制祥子，是家中的占有者、支配 者。 独特的北京 市民文化的表 现者与批判者。 善于描写老 北京风土习俗、 民情世俗。 语言俗白凝 练 独特的讽刺 艺术。 怒辞杨宅（第五 节） 曹家遇险（第十节） 晦暗的地狱（第 十六节） 最后的绝望（第 二十二、二十三 节）繁星？春水冰心 以歌咏自然、赞美母爱和抒发 哲理的诗为最多。 有许多诗托物言志，以鲜明的 形象来比喻或暗示某种人生哲 理。 有的揭露学生时代的黑暗，同 抒写生活真
5、实，表现率直的 个性。 诗风清新明 丽，俊秀含蓄， 富有诗情画意， 繁星？一：告诫青年人珍惜 冃春，勇于奉献，给人以启迪和鼓夕牛。 繁星？一二：情涂炭的生灵，讴歌探索前进道 路的先驱者。格调自然柔和。抒情和哲理的完美融合。“爱的哲学”，是 冰心诗歌的核心 和主旋律。春水？一 五：将母爱、自 然、童心三者和谐 地织入了诗的经 纬。描写具体逼真，用人物行动鲁具体表现人物鲁滨孙：是一个要求个性自由、性格。滨勇敢冒险、艰苦创业、追求财富注重人物性挖独木桥孙笛福的具有积极进去精神的新兴资产格的刻画，注重制作瓦罐漂者的英雄形象。表现性格的变开导“星期五”流星期五：鲁滨孙救起的白人俘化和发展。自封总督虏，是
6、鲁滨孙忠实的仆人和朋友。常常穿插一记些人物的议论来补充、突出人物性格。将虚构情节、游小人国时对格全书共四个部分，写格列佛在小幻想故事和对“高跟”、“低跟”人国、大人国、飞岛国和慧骃国现实的揭露巧党的斗争列斯威夫的旅行经历，讽刺了英国贵族资妙结合。游大人国时和佛产阶级社会的君主政体、两党制点面结合，对国王的谈话游特（英）以及政治、法律、财政、教育、照写作，四部游游飞岛国时参文化、艺术等个方面，反映了 18记一正一反地观“拉格多科学记世纪前半期英国的社会现实。排列。院”绝妙的想象，游慧骃国时和生动的细节。马的对话里年咼尔基（前苏联） 阿辽沙：是一个卑视自私贪婪、 司情不幸、憧憬美好生活的正直 少年
7、。 外祖父卡希林：家长制手工业 者的形象，凶恶残暴，没有亲情， 惟利是图，寡情薄义。 外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善 良、乐观、智慧，体现了劳人民 的优秀品质。 交替运用儿 童视角和成人 视角，交替描写 的多视角描写 方法。 语言生动活 泼，描写栩栩如 生。 选材独特，取 材于作家的经 历。 与外祖父等人 联欢（第三章） 雅柯夫和奇奇 打架（第二章） 外祖父打外祖 母（第十章） 报复老师（第十 二章）钢 铁 是 怎 样 炼 成 的 名 人 传奥斯特 洛夫斯 基（前 苏联） 保尔：个性倔强，充满青春活 力，不畏困难，勇敢坚强，意志 坚疋。对共产主义事业抱着坚疋 不移的信念，的在革命斗争中锻 炼和党的
8、教育卜成长的共产主义 战士。 冬尼娅：天真、纯朴，醉心于 爱情，最后由小资产阶级小姐完 全变成时代落伍者和寄生虫。 以真人真事 为基础进行艺 术创作。 写了大量的 历史事件和群 众的英雄业绩。 运用多种艺 术手法，加强了 艺术感染力，如 格言警句、内心 独白、日记、回 忆等。 苏联红军与彼 得留拉匪徒开战（第一部分第七 章） 熔铸“钢铁”的 过程（第二部分第 二章） 打消自杀念头 （第三部分第八章）罗曼？罗兰（法）由“贝多芬传”、“米开朗琪罗传”、“托尔斯泰传”组成贝多芬：世界著名音乐大师， 对音乐孜孜追求，在双耳失聪、 疾病缠身的情况下，创造了音乐 语言饱合深情，富有诗意。 从大处落笔。 风
9、格多变。 贝多芬遗嘱 米下编第三 章“孤独“ 托第十二早“忏悔家与宗教史上辉煌的篇章。 米开朗琪罗：意大利文艺复兴 时代伟大的雕刻家、画家、建筑 家，自幼丧母，勤奋好学，有艺 术创作，制作了酒神、哀悼 基督等雕像。 托尔斯泰：俄国伟大的文学豕， 用6年时间完成战争与和平， 之后又推出了安娜？卡列尼娜、复活等。狂乱”开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有 以下几个方面：1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；2、结合实际阐述 对选文内容的理解；3、对文中的人物进行评说；4、根据生活、学习经验，判 断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；5、联系实际对文中说明的现象提出合 理化建议和设想；6、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外 与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；7、发挥联想、想像补写有关内容；8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。文档来自于网络搜索
