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1、雪地里的小画家教学设计 赵金秀教学目标：1、认识课文11个生字，会写“几、用、鱼”3个字；2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；教学重点：认识11个生字，会写3个字。教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。教学过程：一、情境创设 激发兴趣1、小朋友们，前天晚上下了一夜的大雪，你们喜欢雪吗？（生作答） 2、大雪让这个世界变得这样的美，小朋友们一定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？ （生作答）3、小朋友们在雪地里玩得真开心，让我们带着这样的心情读一读这句话。板书句子：
2、下雪啦，下雪啦！（学生自由读）师指导朗读（生字“啦”语气词，读轻声；并说说怎么记住它。读出感叹号的语气；“的”读轻声。）4、揭示课题。 看到你们这么开心，有几位小动物也想来参加，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这美丽的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品，小朋友们和老师一起写课题。（师板书，生读：雪地里的小画家。） 二、初读课文感知内容，自主识字。1、这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听（师范读），其实这份礼物就藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。生自由读课文，遇到生字多读几次。
3、2、小诗里有许多生字，这可怎么办？（启发学生们拼读生字，并圈出生字，在句子里反复读，识字。）（1）出示词语，自由认读。（2）指名读。（3）去掉拼音读一读。（4）说说你能有什么好办法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找朋友等方法、在句子中读。）3、小朋友，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。交流：说说读了课文，你读明白了什么？（生自由发言）课件出示：雪地里的小画家画了（ ）、画了（ ）、画了（ ），还画了（ ）。雪地里来了一群小画家，有（ ）、有（ ）、有（ ），还有（ ）。小鸡画（ ），（ ）画（ ），（ ）画（ ），（ ）画（ ）。4、师：小鸡突然发现少了一个好朋友，谁没来？（生接青蛙）。青蛙
4、在干什么呢？（出示图片）（齐读：他在洞里睡着啦。）师：冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？ （蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠，蚂蚁，蝙蝠，熊）师：雪地里的小画家玩的多快乐，它们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。下面请大家一起读一读课文吧。三、把课文读流利。1、生自由读。（学生评价，师评价，师范读）2、齐读。四、指导书写。“几、用、鱼。”1、读一读。学生根据读课文自己来拼字音、写笔顺，生评价，师指导正确读法写法。通过游戏（同桌手心写生字、背上写生字等）来学习记忆生字。2、组词。根据组的词来说一句话。3、师强调在书写中要注意的地方。 五、课堂总结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上做回“沙地里的小画家”！五、布置作业。1、熟读课文，背诵课文。2、抄写“几、用、鱼。”三个生字。板书设计： 雪地里的小画家小鸡 竹叶 小画家小鸭 枫叶 小狗 梅花 小马 月牙 青蛙 冬眠
