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1、我们同舟共济 与重读学生相处的日子里鸡西实验中学 韩艳红高考是学生人生道路的第一个转折点，然而在高考过后却有很多学生流下了眼泪，所以高考也是惨酷的。有人曾这样说过：“幸福的人是相似的，不幸的人却各有各的原因。”对于考生来讲，这句话在他们的身上也得到了验证。因此，有些落榜的考生也不得不为此付出代价重读。我有幸与这些重读的学生共同拼搏了一年，在这一年的时间里，我们融恰地相处，互相支持，共同维护这个特殊的“大家庭”，使每一个人都有所得，当我们分别的时侯却都沉默了，因为我们在高三十六班留下了很多很多。一年前，当我知道自己将接管重读班班任工作的时侯，真的很茫然：一是自已参加工作时间不长，经验少，对于这些
2、学生应该如何教育？二是自已也没有重读过，如何去了解他们的心理？面对他们，我突然想起了赵丽容老艺术家那盘“宫庭萝卜”。但是我又不能临阵脱逃，只能尽力而为。一年之后，我胜利了！重读生都知道自己为什么要重读，班主任不用天天告诉他们好好学习，这一点他们明白，说多了他们反而会烦。我个人认为最主要的是情感的教育与培养。一、良好的环境是学习的保障无论什么样的学生都希望有一个良好的环境去学习，很难想象，一个零乱不堪、到处灰尘的教室如何让学生养成高尚的美感。相反，一个窗明几净、颜色和谐及挂几幅名言警句条幅的教室，会使学生感到宁静、温和和精神振奋，提高学习效率。在班级组建一开始，我们就进行了大扫除，在班级前面黑板
3、旁边，我们挂了一个条幅，上面写着“成功”两个字，在这个条幅上面有一块表，意在珍惜生命。在后面的板报上写着“为了这一生，拼了这一年”，激励他们一定要全力以赴！对班级的每一个角落，我们都实行了“联产承包责任制”，做到保护环境人人有责。所有这一切，都促进了良好情感的产生。二、情感教育，分散压力在学生来报名重读的时侯，每个学生都要填一个表，在这个表中有这样几项内容：考号、高考成绩、联系方式、重读的原因。本着对学生负责的原则，在填表之前我都跟他们说好要如实填写，以便能因材施教。调查结果显示重读的原因主要有以下几种：考试发挥失常。高中学习没有努力。潜力没有挖掘出来。家庭困难，想走低学费的。考上的大学不太满
4、意想要另谋高就的。无论什么样的原因，摆在他们面前的都是压力。在我们的第一次月考之后，学校组织开家长会，令我吃惊的是学生家长只来了一半。但我没有去责怪他们，而是让他们把家长没有来的原因以书面材料的形式交给我。他们感到很意外，在他们的眼里我也看到了用语言难以形容的东西。看过材料之后，我觉得比开家长会收获更大。这是他们情感的真实表白，同时也使我更了解他们的内心世界。第二天我们利用自习课的时间开了一次班会，题目是莫以成败论英雄，主讲是我，通过最朴实的语言，身边的一些实例来感化他们。因为现在的学生已经看够了刊物上那些所谓的感人事迹，对他们已起不到教育作用，有时他们想的比老师还现实，这也是班任最头疼的地方
5、。班会过后，我对家长没来的同学说：“如果你们相信老师，就让你们的家长来一次，目的只有一个，让你们的家长和老师一样做你们坚强的后盾。”陆续地我接待了所有家长会没有来的家长。音乐能够陶治人的情操，更能使人的心情放松。所以我们每天都放几首歌给大家听，比如刘欢的从头再来、成龙的壮志在我胸、真心英雄等等来鼓励他们，调节他们的心态。另外，我们每周安排一次团活，我提倡他们玩棋类，因为它不但可以开发人的智力，还能够体味人生的乐趣。三、协调好人际关系、排除不良情绪（一）学生与家长学生都需要家长的支持，重读生更是如此。在我的班级里，有些同学是自已执意来重读而家长反对的，所以这样的学生最怕老师找家长。在这里，我要对
6、家长说：“高三生活又苦又累，高考落榜是很正常的事，如果落榜的学生能够来重读，说明他们还是有勇气的，许多事并不是做了就能成功，关键是失败了人们对这件事的态度，设想一个背着大包袱走路的人如何能轻松地走到终点，也许半路就被压跨了。所以我们一定要支持他们，帮助他们卸下心中的包袱，让他们能在跌倒处重新站起来，这是学生最需要的”。（二）学生与学生同班同学天天生活在一起，难免有磕磕碰碰的地方。重读生在面临这些问题的时侯，往往都会选择逃避。比如：同桌之间闹矛盾就串座，更有甚者要自己一个人座在班级的小角落里。为此，我与同学们进行了一次交谈。我告诉他们：“同学之间的友谊是最纯真的，也是最值得珍惜的。我们应该学会和
7、各种各样的人相处，也只有这样，你才能适应这个社会。人，要学会宽容，别人才会尊重你。人以利聚，利尽则人散。我们都为了一个共同的目的相聚在这里，说的苦点，你们也是“难兄难弟”嘛！何苦弄得跟仇人似的，人生短暂，我们要珍惜身边的一切！”就是这些很平淡的语言，让同学们都放开了。（三）学生与教师重读生对老师是比较挑剔的，他们总是要与以前的某一个老师去比较。在我们正式上课的前一天，我就跟他们交待过：一个老师要为我们一个班级的同学服务，他不可能十全十美，所以我们必须学会去适应老师，尊重每一位老师的劳动成果，爱他们，支持他们，让他们全心全意为你们服务，一个心情好的老师在讲课时，可以让你们有很多意外的收获。所以，
8、我们要与老师密切配合。一个月后，却有一件不愉快的事情发生了，我们班的两个学生把老师气出了课堂。我走进班级，叫出了那两个同学，让班干部把老师请回来讲课。我对这两个同学说：“我很意外，这样的事情还会发生在我们这个特殊的集体里，我想这件事情你们两个应该知道怎样去处理”因为我觉得对于重读生来讲，话不用说得过多，说多了反倒会事与愿韦。事后，两个同学当着全体学生的面给老师道歉。为了避免以后不再发生类似的事情，我又给同学们留下了一些话：“我是你们的班主任，可以说我们是一家人，而课任老师就象我们家里来的客人,而且是上门为我们服务的，我们怎么能把这样的客人撵出家门。如果你们这样做了，你们不觉得太给家长抹黑了吗？
9、”值得欣慰的是这样的事情再没有发生过。（四）教师与教师看到这里，读者可能要问，这与学生有关系吗？我要说，不但有关系，而且是不容忽视的。因为教育并不是由个别教师单独完成的，而是由众多教师的相互分工、互相配合、团结协作、共同努力而成的。班主任是各科教师的协调者、是联系学生和课任的纽带。班主任要尊重其他教师的人格，维护其他教师的尊严和威信。教师的人格本身就是重要的教育力量和手段，且不可因个人的恩怨或成见斤斤计较、相互猜疑、相互贬诋。例如，有的班任说长道短，说某个老师是那个很一般的院校毕业的，水平不高。以抬高自已的身价，实际上是大错特错，学生最烦感的就是这样的老师。所以，班任应该注意克服清高自傲、文人相轻、相互贬毁等旧习气。另外，班任不要过分强调自己所教学科的重要性，把其他学科说得毫无用处，这是不可取的。比如，有的班任抢占自习，排挤其他学科教学等等，都是不正常的。只有所有老师共同努力，才会教育出更优秀的人材。教育是一个漫长的过程，育人是一项很艰辛的工作。一年的时间就这样勿勿而过，我们都很留恋那段“同舟共济”的日子。高考那两天，我都在考场外，在他们进入考场前说上几句话，或者拍拍他们的肩给他们以鼓励，在那个时侯，我觉得我就像关心自已的弟弟妹妹一样关心着他们。6
