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1、脉搏课的构思与设计 一、教学设计思想 1、 让学生生活走进课堂 新课程理念目标，内容等方面所呈现的课程文化是一种儿童文化，教育只注重儿童的现实生活，才能做到有针对性、有效性。 2、 巧设活动，学习方式多样化 动、好奇是儿童的天性，本节课通过动手实际操作来满足儿童的需要，并且以儿童的现实生活中所遇到的，配合他们亲手查找有关资料以及学生最感兴趣的自身健康为教材内容。 3、评价形式多元化 评价时，我以包含热情地语言评价为主，同时配合掌声等形式进行评价，来激励学生的学习热情和积极的生活态度，不仅让学生了解体温与脉搏的形式，还让学生清楚知道人体温、脉搏的测量方法，在以后的生活中能够进行自我检查，并且能够
2、帮助别人。 二、教学过程设计 课前准备： 教师引领学生伴随音乐进行韵律，使学生亲身感觉体温与脉搏的变化。 （一）、激趣导课 1、师生问好。 2、利用生活化的语言导出课题。 （二）、研究脉搏部位、测量方法、形成原因 1、小组讨论交流，共同找出脉搏的位置，并且研究出测量脉搏的方法。 2、学生共同运用正确方法动手测量脉搏。 3、利用身体部位图，加深学生对脉搏部位的了解。 4、利用学生汇报的脉搏次数，使学生进一步加深对脉搏有关知识的认识。 5、利用辅助课件让学生了解脉搏形成的原因。 （三）、研究体温测量方法及形成原因 1、学生研究交流温度计的使用方法。 2、学生亲自动手实践，用正确的测量方法进行体温测
3、量。 3、利用辅助课件让学生了解体温的形成。 4、根据学生都经历过非典，师生共同探讨多种体温测量方法。 5、根据学生的体温，进一步加深对体温有关知识的认识。 6、利用学生在生活中都经历过发烧，来探讨物理降温的方法。 （四）、总结升华，人文教育 1、学生谈收获。 2、教师总结。 （五）、布置作业，学以致用 引导学生运用调查表格，去测试小伙伴或家长的脉搏和体温，将课内知识活学活用，训练实践能力。 教学过程设计（教学预设）： 课前内容： 师：同学们，离上课还有2分钟，让我们一起来活动、活动，好吗？准备好了没有 ，听音乐，开始，注意听节奏，动作幅度大一些，笑起来。 师生共做韵律（健康歌） 师：好，同学
4、们，通过这一段律动，我们是不是有些呼吸急促？让我们调整一下，来，闭上眼睛，身体放松，呼吸（大约三次） 上课、师生问好 一、 师：教师可以边摸着一个学生边说，我发现我们同学的小脸红扑扑的，摸摸额头还有些发烫,这儿是不是跟揣着个小兔子似的，砰砰直跳），今天，我们就来共同研究有关人的体温与脉搏的知识。 贴课题 师：首先我们来研究一下脉搏，同学们你们能不能在我们的身体上找到脉搏跳动的位置，并且进行测量呢？请我们小组内讨论一下。 小组讨论 师：同学们说的都不错，在我们的身体上，还有很多部位能够找到脉搏，但是有八个部位是最明显的，大家请看。 课件出示部位图 师：同学们刚才回答脉搏的测量方法，那我们就来共同
5、来测一次脉搏，根据临床证实，我们知道要求食指、中指、无名指按在大拇指侧的手腕处，摸到了吗？准备，10秒计时开始。（运用课件表盘计时）时间到，（利用投影仪出示表格，给学生讲一下表格）先把你的脉搏每分钟跳动的次数填在表格上。好，谁来报一下。 生： 师：同学们报的次数都不太一样，实际上在安静状态下，成年人每分钟6080次都属于正常，婴儿每分钟120140次；幼儿每分钟90100次；学龄期儿童每分钟8090次； 都属于正常。并且随着年龄的增长，脉搏跳动的越慢；女性比男性跳动的快；运动和情绪激动时可使脉搏增快，而休息、睡眠时则脉搏减慢。 师：我们知道了脉搏跳动的位置，也知道了怎样测量脉搏，那你知道脉搏是
6、怎样形成的吗？医学小博士回告诉我们的？ 课件 出示 二、 师：刚才我们学到了有关脉搏的知识，下面我们来研究一下体温，看，我手里拿着温度计，大家都使用过，你知道不知道如何正确使用温度计？小组讨论一下。 小组交流 生：小组派代表肯定正确的使用方法 师：我们就按着这位同学说的方法来侧一下。先看看水银柱是不是在35度以下，把水银柱一侧放在腋窝处，夹住。5分钟计时开始。 在这5分钟内：1、体温的形成。2、除了腋下这种方法，还有哪些测量体温的方法，谁来说一下？你是怎么知道的在防治SARS时，有体验吗？并且一定要突出触摸式，体现出它的方便快捷，但是不知道准确度数，无法探知病情。 师：同学们，（先说正确看温度
7、计的方法），看看你的温度，记录在表格上。（引导学生正确的放置温度计）请我们每个小组派一个代表说一下自己的温度。 生： 如报的温度有超过37度的，教师一定要去看看。指出是否看错了。 师：同学们报的温度都不一样，其实体温不超过37度都是正常的。但是(体温在37.138.5C)低热、(体温在38.539)中度发热、(体温在3940)高热和(体温在40以上)超高热。正常人的体温不超过37度，昼夜之差一般在1度以内，早晨较低，下午较高；饮食和运动后体温升高。 师：我们知道了这么多有关体温的知识，但是，我们知道体温是这样形成的吗？ 课件出示： 师：在生活中我们都经历过发烧，那么，在我们发烧来不及上医院的情
8、况下，我们的家人是怎样对我们进行物理降温的？请在小组内交流 小组交流 生： 师：以后如遇到此情况是否能够运用上。高烧不退的情况下，一定要及时上医院。 三、 师：今天，我们通过学习，我们有哪些收获，谁来谈一下。 生：1、体温、脉搏的形成及测量方法。 2、以后遇到发烧等情况能够会运用。 师：大家都想说，那我们相互说一说 师：同学们说了这么多，老师也想说一说，我们了解到了一些生活保健知识，学会了一些应急措施，它能够帮助我们在以后的学习生活中，更加健康的成长，它将永远伴随着我们，使我们以后的生活质量不断提高，同时，我们能够运用所学的知识和技能去关爱他人，服务社会。 布置作业：下课以后，请同学们拿着这张表去调查。
