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1、长方形和正方形的周长 教学设计中心东道小学 郭娜教学内容：教科书4243页 长方形和正方形的周长预设目标：1、知识目标：使学生理解周长的意义，在明确算理的基础上学会计算长方形和正方形的周长。2、能力目标：培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。3、情感目标：增强学生间的合作意识，培养合作能力。教学重点：长方形周长的计算方法。教学难点：周长概念的建立和对算理的理解。教学具准备：长方形卡片（长4厘米、宽2厘米）2张、正方形卡片（边长1厘米）6个、尺子或三角板等。多媒体课件 、 钉子版 、磁扣、课堂练习卷子等。教学过程：一、情景引入（用学生喜欢的动画形象喜羊羊等卡通人们做情景引入,激发兴趣）1、（多
2、媒体课件出示学过的4种平面图形：长方形、正方形 、 三角形、平行四边形）师：谁来回答喜羊羊的问题？让学生看课件说明每个图形的名称并指画出它们各自的周长。然后出示周长的定义，加以深化，为进一步学习长方形和正方形的周长作好铺垫。2、课件出示：长方形的果园和正方形的草地，要在它们的四周添上栏杆，各需要多少米？实际上是求哪些部分，也就是求它们的什么？（课件演示学生明确学习内容长方形和正方形的周长。）师：看来，同学们想法都很正确，其实，我们要给果园和采地四周添上栏杆就是要求它们一周的长”（师演示指一周），也就是它们的周长。今天这节课我们就一起来研究研究他们的周长吧。（随即板书课题：长方形和正方形的周长）
3、二、尝试体验1、长方形的周长（1）启发思考：师：现在，我们知道了这个长方形果园的长是6米，宽是4米，怎样计算这个长方形果园周长呀？请同学们独立思考后，和同桌的朋友说说你的想法和答案和理由。看谁的方法最手大家的欢迎。（生看准备好的课件，思考讨论，然后汇报自己的想法和答案）（2）组织交流：（长方形果园的长是6米、宽是4米）生1：646420(米)（同时说出这样算的理由、想法）师结合生的回答板书：周长长宽长宽生2：624220（米）（同时说出这样算的理由、想法）师结合生的回答板书：周长长2宽2生3：（64）220（米）（同时说出这样算的理由、想法）师结合生的回答板书：周长（长宽）2（每次板书后用课件
4、证明学生的想法和答案的准确性，并加深对长方形周长概念的理解。）（3）讨论优化：师：同学们想出了这么多种方法来计算这张长方形果园的周长，真是很了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？（生各抒己见，说出喜欢的理由和对算法的理解）师：这几种方法中觉得哪一种最简便呢？生：师：今后，同学们可以用自己喜欢的方法进行计算。但是，如果能用最简便的方法来计算那就更好了。（肯定学生的各种算法，但不要求学生一定要用哪种方法，同时注意优化算法，把“算法多样化与优化”融为一体。体现了“不同的人学不同的数学”的思想）2、正方形的周长（仿照长方形周长的教学过程，略）（组织学生同桌合作学习正方形菜地的周长，交流总结正方
5、形的周长的计算方法，最后集中交流反馈。）师：谁来说说正方形草地的周长怎么求？生1：就是把4条边加起来：888832（米）师结合生的回答板书：周长长长长长生2：正方形的边长都一样长的，只要量出一条边就可以了：8432（米）师结合生的回答板书：周长边长4生3：（每次板书后用课件证明学生的想法和答案的准确性，并加深对正方形周长概念的理解。）师：正方形的周长也有这么多种不同的算法，同学们可真能想！如果让你来选一种方法进行计算的话，你会选哪一种？生：（教师充分的尊重学生，以学生为主体。尽可能地让学生暴露思维的过程，推导出正方形周长的计算方法和公式）三、互动生成师：通过刚才的计算，我们已经知道果园和草地的
6、周长了。现在，谁能来说说哪所需要的围栏的长度更长一些？说明什么？（长方形的周长比一定大于正方形的周长，没有可比性。）师：通过刚才的活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法有很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的（长）和（宽）的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条（边长）就行了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，我们就可以解决很多实际问题了。三、巩固落实（一）基础练习题：1、填一填长方形的周长_正方形的周长_2、量一量、算一算 长（厘米） 宽（厘米） 周长（厘米）3、抢答练习4选择和判断练习（二）解决问题：四、拓展提升1、看图算一算2、围一围，画一画3、拼一拼五、全课总结。通过这节课学习你有什么收获？（让学生充分发言，锻炼总结归纳能力，学会学习。）作业设计：1、收集生活中的例子，运用学习的新知解决生活中的问题。 2、拼图游戏（摆摆、指指、算算）板书设计： 长方形和正方形的周长长：6米 宽：4米 长方形的周长（长宽）2 （64）220（米） 边长：8米正方形的周长边长4 8432（米）课后反思：
