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1、教师年 级六年级学 科数学课题第五单元 整理和复习计划课时2课时教学内容分析分数、百分数三种基本类型的应用题，是贯穿于第十一册整个学期的主要内容。学生如果能够很好的对这种种基本类型进行比较、辨别，那么，对于以后学习稍复杂的分数、百分数应用题会有很大的帮助。三种类型分别是：求一个数是另一个数的几（百）分之几；求一个数的几（百）分之几是多少；求单位“1”的量。 人人学有价值的数学，不同的人在学习数学中就得到不同的发展。基本内容右能满足不了全体学生的要求，所以我在练习中设计了一些稍有挑战的问题，以满足这一部分同学的需要。教学目标1、通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几
2、分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。2、能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。3、 通过复习进一步理解百分数的意义，掌握百分数的写法。4、 掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，熟练解答求一个数是（比）另一个数（多或少）百分之几应用题以及百分比应用题。教学重难点1、通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。2、 掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，熟练解答求一个数是（比）另一个数（多或少）百分之几应用题以及百分比应用题。教具学具准备小黑板教学设计思路（含教
3、法设计、学法指）数学问题存在于学生的生活之中，也应用于学生的生活实际。基于这一点，我一开始就从学生身边的事情引入，“你知道我们学校规定的到校时间吗？”嗨！学生似乎估感兴趣。而提前到校的现象也必竟存在。从而引出两条数学信息：男生10人，女生8人。不仅达到了我们上课所需的目的，而且还对学生进行了一番思想教育。 利用这两条信息，学生可以提出一系列的分数、百分数应用题，解答后，揭示第一种基本类型；然后根据学生得出的问题，把问题当作条件，重新组合，要求学生编出应用题。从而导出第二、三种基本类型的应用题。通过分析得到每种应用题都各有特征。教学环节教学内容与教师活动学 生 活 动设计意图二次备课一、谈话引入
4、1、知道我们学校规定的到校时间吗？ 有一次老师在检查的时候发现了有一些同学没有遵守学校的规定，提前到校了，你们说这样好不好？ 后来老师清点了一下人数：男生10人 女生8人 2、根据这两个数量你能提出哪些有关分数或百分数的问题？怎样列式？ （生）知道。生：（1）女生人数是男生人数的百分之几？ （2）男生人数是女生人数的百分之几？ （3）男生人数比女生人数多百分之几？ （4）女生人数比男生人数少百分之几？从学生的身边事情引入，谁知道我们学校规定的到校时间？这个问题学生一听就有点兴趣了，从而焕起了学生的求知欲望。提高自主学习能力。以具体的事例澄清区别，加深理解。 二、基本复习三、练习四、评价1、思考
5、：以上（3）、（4）这两个问题一样吗？它们有什么相同点和不同点？ 2、把上面问题中的百分数改成分数，会吗？ 3、小结：这是我们学过表示求什么？ 求一个数是另一个数的百分之几？ 4、复习乘除应用题 选择条件，补上问题，编成应用题，并解答。（写在本子上） 男生10人； 女生人数是男生人数的80% 女生8人； 男生人数是女生人数的125% （1）男生10人，女生人数是男生人数的80%，女生有多少人？ （2）女生8人，男生人数是女生人数的125%，男生有多少人？ （3）男生10人，是女生人数的125%，女生有多少人？ （4）女生8人，是男生人数的80%，男生有多少人？ 如果老师要求把这四道题分成两类，
6、你认为该怎样分？ 生：（1）和（2）两道是已知单位“1”的量，求一个数的百分之几是多少？ 而（3）和（4）两道求单位“1”的量，用除法做，（具体量除以对应分率） 同时板书。 5、思考这一类题目的关键是什么？ 引导学生归纳：先找准单位“1”，再看单位“1”的量是已知的还是未知的，再来确定解答方法。1 基本的线段图。 2 选择条件，然后列式解答。 饲养场养了240只白兔， ，灰兔有几只？ （养的白兔只数是灰兔的4/5； 灰兔只数是白兔的75%） 3 一根电线长30米，剪去2/5。剪去多少米？ 一根电线剪去12米，正好是全长的2/5，这根电线原来有多少米？ 一根电线长30米，剪去2/5米，还剩下多少
7、米？ 一根电线长30米，剪去2/5，还剩下多少米？今天我们上了什么内容?生：相同点：比较的两个量是一样的；都是用相差数作被除数。 不同点：两题中作为单位“1”的量是不一样的，所以在式子中作为除数的数是不一样的。 先自己写在本子上，写好后同桌交流。指名学生读题，然后全班读题理解。学生归纳学生自己尝试独立解答。然后同桌或前后桌相互交流。根据已知条件，提出有关的分数、百分数的问题，并作答。训练学生的口头表达能力。做练习巩固所学的知识。作业设计（可附页）练习二十四1、2、3、4板书设计分数（百分数）应用题整理和复习 男生10人 女生人数是男生人数的80% 女生8人 男生人数是女生人数的125% （1）女生人数是男生人数的百分之几？ 求一个数是另一个数的百（几）分之几？ （2）男生人数是女生人数的百分之几？ （3）男生人数比女生人数多百分之几？ 求一个数的百（几）分之几是多少？ （4）女生人数比男生人数少百分之几？ 求单位“1”的量 (具体量/对应分率)教学反思或例案分析检查意见检查人时间
