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1、德国第一课时教学设计 教学说明：本课是沪教版六年级上册“欧洲国家”的第一个内容，学生学习了亚洲国家，有了一些读图析图的意识，但毕竟刚刚接触地理三个月，所以本课中还是抓基础知识、基本技能的教学。核心素养教学目标：人地协调观：通过对鲁尔区的环境整治了解到，在发展经济的同时，不能以牺牲环境为代价。区域认知：通过对德国的自然条件和鲁尔区的学习，了解该国、该区域的发展变化和其自然条件的关系。综合思维：本堂课让学生意识到，德国的地理位置、河流分布、交通状况等条件，对工业强国起着综合作用。地理实践力：课堂上动手指图、动嘴说图，培养学生的读图实践能力。重点难点：德国的自然条件和工业区的关系、鲁尔区的区位条件的
2、分析。教学手段：ppt教学化解重点难点的方法：读图分析法、联系比较法、讲授法、学生合作学习等 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入一则2014年的世界杯纪录片，引入德国。学生听讲视频可以创设氛围，引起学生的兴趣。一、德国的自然条件出示德国的位置地图学生说出“十字路口”的国家学生自主学习为主，再回答问题。学习过程中要动眼观图、动手指图、动脑析图、动嘴说图。培养最基本的读图实践能力出示邻国和临海学生指图、说图出示德国的高速公路图出示河流分布图，介绍国际河流和运河。学生找图、说名称。（可以两两合作交流）莱茵河的视频介绍。根据视频、课本、图册等资料，回答问题。出示地形图，要求说出地形地势特点
3、。学生在地图册上圈一圈，画一画。动手指一指。过渡：让我们看看有这样的自然条件，是如何撬动起德国强大的工业的。（板书）二、德国的工业出示数据学生读表格引起敬佩感展示进出口的货物品种。稍加描述。学生读课本相应知识，读图得出结论。引导学生读图例问：你知道的德国品牌学生回答联系学生的生活实际，引起兴趣。出示工业分布图合作讨论回答合作学习法鲁尔区的区位条件分析：出示矿产资源分布图、交通线路分布图等合作探究、读图讨论，完成学习单，并交流。通过和慕尼黑地区的对比，做选择题的方式能化难为易。鲁尔区的衰退和整治看视频总结视频学习可以很好地吸引学生的注意力。化难为易。回顾小结：请学生说一说本课学习的收获。板书设计： 河流 位置 工业强国（德国） 地形 （“十字路口”） 鲁尔区德国学习卡班级_姓名_（请使用以下锦囊地图，当然，你还可以使用课本和地图册的地图） 鲁尔区的交通状况从地形（类型）、水源（丰富与否）、矿产（哪种矿产）、城市和人口（多或少）、交通（便利与否）等方面分析，和慕尼黑比较，分析鲁尔区的工业发展条件。鲁尔区： 慕尼黑地区：_地形； _地形； _水源（_河）； _水源（_河）；_资源丰富； 矿产资源_城市和人口_; 城市和人口_的水陆交通；（_河）； _的水陆交通_的市场。
