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1、浅论多媒体技术在一般高校美术教学中的利用 河南省美术一般高校招生服务平台 摘要 美术学科课程是牵涉面广、知识性强的课程,在这些课程中利用多媒体技术辅助教学很必须,其优势在于多媒体课件生动直观,网络资源丰富多彩,而且交互性强,它改变了传统的教学模式。本文还叙述了制作美术多媒体课件必需遵照的多个标准。关键词 多媒体技术 美术教学 课件现在,当代多媒体成了美术教学中不可缺乏的主要工具,这种新奇的教学媒体承载了大量的视听信息,不仅拓展了课堂教学的深度和广度,同时也使教学变得更为形象和生动。另外,传统老师的知识垄断被网上无限资源打破,传统教材及其静态、单向的灌输方法也被超文本的互联和互动交流方法替代。现
2、在,多媒体教室的数字化进程快速,电脑设计工作站、多媒体和大屏幕显示、远程学习、互动式学习等技术正在普及。信息技术已经颠覆以往因技术限制难以完成的教育理念,围绕信息技术而展开的教育改革早已大规模兴起。一、美术教学中利用多媒体技术的主要性和必须性美术学课程的讲授方法,往往牵涉到多个学科内容,但因课时的限制而无法深入讲解。所以,学生在学习中经常是只知其然而不知其因此然,尤其是偏远地域的学生,因为美术资料价格昂贵,假如没有多媒体设备,极难欣赏到好的作品。现阶段众多的美术院校仍然延用传统的教学模式:一个老师一支粉笔一张嘴,再加上一本参考图书,面对众多学生,没有交流的课堂里枯燥乏味。以幻灯、DVD、电脑、
3、校园网络、宽带网、视频等当代化工具组成的多媒体课件,能够使美术各课程经过校园网,创设课堂教学和学生自学相结合的全新的教学模式。在高校美术教学中充足利用多媒体技术五彩缤纷的演示、交互、自学等形式,给学生去展现各美术课程的魅力,建构起以“以学生发展为本”的高校美术教学模式。对利用利用多媒体技术的主要性和必须性,我们认识到:第一,从信息论角度看,人的信道特征触觉信道带宽为1,听觉为100,视觉为10000,因此要交换信息,就要充足利用这些视觉信息。实施多媒体技术教学是优化美术教学过程,促进美术欣赏教育改革的必不可少的主要手段。信息时代中教育改革是以推行多媒体教学为其本质标志,它综合表现了当代社会对教
4、育的需求。所以,它能发挥当代教育技术作用,扩大对美术各学科知识的传输量。第二,多媒体设备含有的高度的可变性、可控性的特点,可开阔学生视野,调动多个感官,充足开发大脑的认识功效,开拓形象和抽象思维的能力。计算机是进入二十一世纪的通行证,学会利用网络资源能力是拿到二十一世纪的免签证,美国著名的未来学家托夫勒说过:“控制和掌握网络的人,将是人类未来命运的主宰”。第三,信息时代的知识结构不再是单纯的线性联接,而是呈综合网状性。未来的教育将是,无“网”而不胜。伴随学生对艺术的需求质量越来越高,她们决不会再仅仅满足于陈旧的教学内容和手段,她们期望经过对艺术活动的参加而取得主动的审美心理。二、多媒体技术在美
5、术教学中的优势多媒体技术综合文字、图形、图象、声音、动画和视频等信息,能够在短时间内作用于学生的各个感官,使学生产生一个前所未有的深刻的感受。多媒体美术教学课件重视色彩的合理搭配、字幕的工整美观、构图布局的友好等,充足表现交互性。帮助学生掌握基础知识,使其增加美术作品创作的深度和广度。多媒体技术的优势在于:1.扩展信息量,提升课堂教学质量多媒体课件在应用时直观逼真,使得传统的美术理论和美术技法得以简化。它可使抽象的美术理论形象化,使虚化的美术技法变得直观形象,能大大增强学生的学习主动性和主动性。比如,工笔画课程,每个学校既没有那么多的工笔画作品展示给学生看,老师也不可能把历史上全部的印刷品全部
6、展示给大家,但假如制作了课件,就能够把作品的材料、背景知识、画家介绍,和作品的每一个局部展现给学生。一节课结束后,学生在头脑中会对教学内容留下极深的印象。2.浩如烟海的网络资源即使各一般高校学校的美术类书籍比较匮乏,不过丰富多彩的网络资源填补了这一缺点,经过互联网能够很方便地找到著名美术家及其作品的相关资料。网上流行的JPEG图片广泛,学生可依据需要下载欣赏,扩展课堂学习内容。另外,校区分散是很多高校合并办学后所面临的一大现实,而利用网络平台,增加了课程的渠道,能够使有限的教育资源得到更充足的利用,使教学效果得到大幅度的提升。3.交互性强多媒体网络教学作为一个实用性极强的当代化教学手段,多媒体
7、系统以其特有的形象直观性和应用交互性为学生提供了全新的美术学习环境和学习方法,在美术教育中已经展现出很宽广的应用前景。经过多媒体网络实现学生和学生的交互,能够达成协同学习和共同探索的目标,表现出一个教学的极大灵活性。4.促进传统教学模式的转变利用多媒体美术课件教学,能使学生成为成为知识的主动建构者,而老师只是教学过程的组织者、指导者,这种模式和当代社会对人才的培养目标相适应,表现了信息化时代的特点。老师的关键职能是指导学生正确获取信息的方法和技巧。让学生成为学习的中心和教学活动的主动参加者,学生能够依据自己的美术知识水平、兴趣和自学能力的强弱选择合适的学习内容,经过自己的认识将所学的信息重新编
8、排,变成自己的知识。多媒体教学能完善教学手段传统美术课的理论教学工具关键是黑板和参考图书。在美术课教学中常常需要对美术作品的某一局部重复分析,而传统参考图片尺寸小,不能同时面对几十位学生。应用多媒体技术,老师能够依据需要在电脑上任意放大或缩小作品,使作品的每一个元素能细腻、逼真地表现。三、多媒体课件在美术教学中的制作标准1.辅助教学标准多媒体课间教学不能以多媒体简单的替代老师的传授,依然要充足发挥老师的主导和学生的主体作用,同时突出多媒体教学的辅助功效,我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔,课件应该简练美观,操作方便可行,内容选择适当,点到为止,电脑多用于处理部分语言无法说清的问题即可。2
9、.画面统一标准课件制作一定要遵照协调统一标准,欣赏到的画面要跟课程内容协调,才能经过调动学生的感受来实现教学目标。要重视学生的感受,尊重并张扬学生的差异和个性。美术多媒体课件能够经过声画结合的方法充足调动学生的学习主动性,加深对作品的了解和感悟。3.信息适当标准适度信息标准是指学科教学过程中有效组织信息资源,提供适度的信息量。要避免多媒体教学课件信息量太大的现象。因为在短时间内接收超量信息,会使学生大脑处于停滞状态,教学效果会适得其反。对多媒体课件的应用也要适度,合适利用多媒体教学课件来创设情境,使学生经过多个感觉器官来获取相关信息,提升教学信息传输效率,增强教学的主动性、生动性和发明性。总而言之,不论是传统的大学美术教学模式还是以多美技术为背景的创新美术教学模式,全部应该以培养大学生的美术修养和绘画水平为前提,以多媒体课件帮助学生提升学习主动性、提升教学效率。
