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1、 一年级数学老师总结报告5篇 刚入学的一年级小学生，大多数年龄只有6岁左右，来到新的环境，接触新的教师和同学，四周的一切对他们来说都是那么新奇，布满的吸引力。许多同学自制力不强，很简单被外界环境所干扰，做事不能长久，也有许多同学还不会正确的与人进展合作沟通。数学课堂教学常规需要教师进展细心组织训练，才能有效提高数学教学的时效性。结合自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面进展： 一、课前儿歌，详细好玩。 最初，课堂铃声响后，许多孩子还不知道进教室，甚至教师来到教室后，他们还迫不及待的跑到教师身边说这说那，并乐此不疲。看到这种情形，我结合数学课堂需要编出课前预备儿歌，通过全班同学对口令的形式，一
2、边说一边做动作，争取在最短的时间内集中学生的留意力。比方铃声响后，我和学生对以下儿歌：教师说“上课铃声响”后，学生边做边说“快快进课堂，一本书，一支笔，看谁最先坐端正，静等教师把课上。”还有班主任教师教的对口令：是教师说“一二三四”学生说“做好姿态”;教师说“五六七八”学生说“闭上嘴巴”等。通过这样的训练，孩子们很快就知道教师来了，要拿出数学书和一支笔，坐端正后等教师上课。 二、扎实训练数学课堂常规。 由于年龄小，一年级学生刚入学时往往不知道怎么做，上课了还不知道该干什么，怎么听讲，怎么动手操作全部的一切无不需要教师进展准时的引导、急躁的指导和反复训练。比方数学课前学具袋的摆放，站立的姿态、举
3、手发言的要求等等。进过反复的训练，学生的数学课堂常规训练好了，就能为以后的教学打好良好的根底。 三、细心设计教学环节。 小学生好动，仅凭教师的说教很难到达良好的教学效果。可数学课堂教学要组织好学生的探究活动，把动手的时间留给学生，利用教学用具、学具帮忙学生手、脑、口三者有效结合起来。让学生在动手动脑动口中多看、多想、多摆，深入的感知学习内容，提高学习力量。如在数字的组成教学中，为了让学生坚固的把握10以内数的组成和分解，教学中我采纳动手操作的方式，让学生把学具分成两堆。学生的独立或与同桌合作的过程中，很快的把握方法，进而在沟通中进一步理解深化。在这一教学环节中，教师的引导也是特别关键的。最初学
4、生分的过程，一般是杂乱无规律的。当学生分成全部的结果后，教师要准时引导学生认真的观看、想一想，可以按什么挨次来分一分?再操作验证，形成方法。 一年级数学教师总结报告篇2 我去年教初中的一年级，今年教小学的一年级，感觉自己的教学思路跨越很大。一学期来，在教学上留下许多圆满：一是高估学生的学习起点，有时感觉无法理解像4+7=11这样的题目竟然一大局部的学生不会做。二是课堂纪律掌控得不如人意，不能像对初中学生那般策略实行，59名学生奶声奶气地一声响起就炸开了锅，让人的耳膜狂受打击。三是只教一个班级，对上得不如意的课调整思路后无法重新教学。 本册内容有：数一数，比一比，10以内的熟悉和加减，熟悉图形，
5、分类，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。重点是10以内的熟悉和加减和20以内的进位加法。教学用书上说“一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。”于是开学初期，我一步一步渐渐教，稳扎稳打地让学生理解、稳固。结果到期末复习阶段发觉这局部学生把握得特别扎实，也有学前班接触过的缘由。但是对“20以内的进位加法”学生很生疏，心算计算很慢，个别学生用指头也很慢，平常我要求学生尽量不用手指头点，都表扬心算或者是用“凑十法”的学生，慢慢地学生竟然以点手指头为耻了，导致中下的学生不敢数，考试时口算空
6、白。这是我平常对学生的思想教育的失误，复习时订正说：“到了关键时候比方考试时，可以用不同的方法只要能算对的方法都是很棒的!”所以这局部的内容是本学期的一个难点。 本学期我坚持了以下几个措施，在教学过程中起到促进作用： 一、坚持做学生作业批改记录 本学期始终在做作业批改记录，原来想积存之后整理出一篇“典型错例分析”，参与瑞安市的竞赛，结果每天都在赶数量的事情，根本没时间做些有质量的事情。我想竞赛是次要的，重要的是有用材料的积存。做的不够的是，我没有将错误学生的学生名字记录下来，下学期有待改良，努力把事情做得更细致。 二、坚持做试卷分析 这个学期我每个单元考试都做了试卷分析，但是缺乏的是：分析得不
7、到位。 三、坚持作业订正时一对一、面对面 一年级小朋友听的习惯不是很好，假如错题每个都在课堂中分析，并不能保证每个小朋友都能在听并订正。于是，一开头我就打定办法，利用课间一个个地叫到面前订正，我认为这样的效果好多了。 四、坚持对学生的鼓励评价 七岁多的孩子最爱表现，也最简单得到成就感，假设教师赐予一点表扬，他们会很快乐，很听话!于是，在课堂中对于表现突出的小朋友奖以红花，没有参加课堂的小朋友我赐予言语鼓励!考试得总分值或近段时间有进步的赐予喜报，联合家长一起表扬! 一学期马上过去，可以说紧急劳碌而收获多多。 一年级数学教师总结报告篇3 一年级数学新版教材已是第三次教了，虽然教材都一样，也很熟识
8、，有时也会和以前一样处理教材，设计同样的活动和问题，效果完全不同，由于这个班是中途接手，来到一个新学校，接了一下新班级，要重新定位自己在学校大集体中的角色，和不太熟识或者完全生疏的同事们快速融合，对于我来说的确是一个不小的挑战。在近四个月的教学工作中，有些体会和心得，在这里和大家一起共享。 一年级的小朋友刚入学，上学一个多月以后，突然换了一个数学教师，有个小朋友天真的问班主任：这个李教师又不是我们的数学教师，熊教师才是对吗?而且这个孩子特殊淘气，据班主任介绍：他之所以上数学纪律差，是由于他认为你是临时代课的。当时听了，感觉小朋友太天真了，同时也反思，我没有融入这个班集体，从那以后，快速记住全班
9、同学的名字成为我的重要任务。 没有练习册，取消统一笔试，这样的改革是我工作十七年来第一次遇到，如何在削减练习量的前提下，把学生的学问与技能提高?是急需解决的问题之一。为此，我在课内加强学生说，课后加强动手操作，但相对写练习题，说和做的反应与评价更简单，一位教师对全班49位孩子很难全面顾及，只能更大地发挥生生互评的作用，培育一局部学生仔细负责，成为教师的好帮手，经过一段时间的训练，有几个孩子还行，为此检查学生作业完成状况，总是占据了课堂的局部时间，有时没时间检查，作业效果就不尽如人意，这将是我下学期要优化的问题之一。 课件的应用根本掩盖每节新授课，学生比拟简单承受，但不能取代板书，也不能整节课都
10、有PPT，我认为：板书的设计还需更活泼，突出重难点，易懂易记，比PPT的效果应当会更好，这也是下学期教学过程重点考虑的问题之一。 学生评价，数学之星是局部小朋友特别想得到的，但有些小朋友却从不在意，其中的缘由，我也想了很久，是不是没有准时总结，但假如进展月总结或周总结，学生之间又会相互比拟，没有了分数的排名，却有了数学之星的排名，这样好吗?假如我给出的数学之星不单是表扬课堂学习效果好的学生，而是包含进步、会倾听、会合作，这样就不会总是那些成绩好的孩子才能得数学之星，给全部孩子时机，是不是更能促进不同的孩子在数学学习中获得不同的进展呢?下学期我将重新规划。 做了、想了才会改，改了才会进步，提示自
11、己不思则不进，连续努力吧! 一年级数学教师总结报告篇4 1、备课。 学期初，钻研了数学新课程改革标准、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 (1)创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育本领。之后，学生练习不一样坡度，不一样层次的题目，稳固学问，构本钱事，进展
12、思维。最终，尽量让学生自我小结学到的学问以及方法。 (2)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。所以，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，构成每节学问串;每单元整理复习构成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。 针对不一样的练习错误，教师面批，指出共性问题，团体订正共性问题。批改作业时，教师点出错
13、题，不指明错处，让学生自我查找错误，增加学生的分析本领。学生订正之后，补给优秀，建立学好数学的信念，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改善教学，提高教师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自我的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 一年级数学教师总结报告篇5 一年级孩子活泼好动，自控力量差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效
14、果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的 一、激发学生兴趣，吸引学生留意力。 大家都知道“兴趣是最好的教师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校园进展正规化的学习。先把法规给他们定下来，赏罚要清楚，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者嬉戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲乏不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 二、课堂形式敏捷多变，
15、营造轻松、开心的学习环境。 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变力量和课堂掌握力量：一年级学生年纪小，自我掌握力差，心情易感动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以教师要在突发大事刚消失苗头时，就准时赐予转化或制止。然后，我们需要的是足够的急躁要有足够的急躁、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一开头的细致对以后的教学会特别有用。 三、教师讲课时要使用儿童化语言。 一年级孩子不同于大学生，只要教师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如教师说让我们来做个“找朋友”的嬉戏好不好?学生一听确定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师说：“哪个小朋友情愿帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，教师用这种儿
