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1、幼儿厌学的根源？ 在家长、教师关注的前10个问题中，关于学习的有6个，参与调查的家长更有626人将“怎么发掘孩子的潜能”列为第一关注点。 幼儿园教育指导纲要（试行）中规定，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容。 科学研究表明，人的大脑发育在7岁时已完成了50，幼儿期是智力发展的最佳期。幼儿良好的早期教育是一个人对社会的知识和技能的建构的基础，所以，幼儿不仅要过一个快乐的童年，重要的是让孩子在玩的过程中产生思索，掌握各种交流的工具，为小
2、学教育打下基础。 因而家长、教师对孩子学习的关注并没有错，但如果过度关注实际上已经走入了幼儿教育的误区： 1.超前型。为让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，“提前开始”、“越早越好”已经成为许多家长对幼儿早期教育的普遍信条。但学习是个循序渐进的过程，盲目超前往往使幼儿学得快忘得也快，孩子过早对学习产生厌倦。孩子天性好玩，不乐意呆在室内，假若星期六、星期天也要把他们关在房子里学数学，时间长了反而导致对学习的恐惧感，这实际上使早学成为了学生厌学的“启蒙”。2.技能型。幼儿教育需要体、智、美、德和谐发展，然而目前许多家长存在重视幼儿学习珠心算、弹钢琴等技能，而忽视了幼儿智力、情感的发展。适当的生活技
3、能固然对幼儿一生的发展十分必要，但大多幼儿园的特色班为孩子进行技能培训只是为了家长的需求，违反了孩子心理、生理发展阶段，这样不仅加重了孩子的负担，还会导致孩子将来缺乏独立思维的能力。 3.跟风型。一些家长不是根据自己孩子的特征来为孩子选择幼儿园，而是看社会上流行什么就给孩子上什么班，今天美术素质，明天剑桥双语，弄得孩子十分不适。家长之间还互相交流、切磋，不甘落后。孩子之间存在个体差异，各种能力发展的时间也是不同的。因此，家长在选择的时候，要考虑到孩子的兴趣和特长，尽可能在保护孩子兴趣的同时让孩子的兴趣得到延伸。 4.功利型。一些幼儿园为了盈利或屈从于家长纷纷打出双语、计算机、蒙学、古诗等各种特
4、色班的招牌以吸引生源。对此，幼儿园表现得非常无奈：“我们也知道做游戏应该是幼儿园的基本教学内容，但是，如果孩子在幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意见，搞得我们也没有办法。我们只能开一些特长班，让孩子多学习知识，否则幼儿园生源就会下降。” 5.幼儿教育内容“小学化”。许多幼儿幼儿园提前学习超过年龄范围的知识，学前班盛行。在一项调查中，当问及“您是否会希望幼儿园提前教孩子写字、算术、拼音、甚至英语”时，97%的家长表示会；只有3%的家长表示不会。这种现象在现实中已出现不良后果： 当孩子对许多知识还没有感兴趣时就教授他们，等到他们真正该学的时候就会产生厌烦情绪，不利于知识吸收；
5、幼儿教师和小学教师的教育理念、教学方法等不尽相同。目前小学低年级的教学方法很多不适合儿童的心理年龄特点，而且不主动与幼教衔接；幼儿园为草草适应小学，违背了自身教育发展规律； 在幼儿时期就提前加压学习超过年龄范围的过程，会抹杀了孩子原由的天真、烂漫、个性和想象力，这样培养出的孩子多数会是“书呆子”，导致孩子的“知识消化不良”，到上小学时却失去了学习的兴趣。 因此我们认为，过度关注学习，无疑是拣了芝麻，丢了西瓜，本身已经违背儿童身心发展规律，对儿童的损失是不可估量的：过于重视幼儿学习及智力发展而忽视社会性发展方面的问题，这是幼儿教育的畸形发展应该发展的没有得到发展，不该发展的强行发展。/B 关注幼
6、儿学习，但防范和抵制幼儿教育小学化倾向，还幼儿游戏权，让幼儿真正欢度幸福童年。 幼儿的诚信发展，难道只需教师关注？ 在调查中，我们分析教师最为关注的30个问题中“孩子在家长面前和老师面前表现不一样怎么办”和“孩子撒谎怎么办”分别位列第11、14，关注人次93，占教师总数的69，而在家长关注的问题中分别位列第38、59。在影响人的一生的品质中，诚信是非常重要的。而这两个问题都属于诚信范畴。有研究发现，幼儿对不同对象的诚信表现存在差别，表现为：幼儿对待家长的诚信表现最好，对待同伴的诚信其次，对待教师的表现较差。直接影响幼儿诚信品质发展水平的家庭因素依影响大小的次序为家庭规则教育、家庭诚信教育、幼儿
7、性别、伙伴交往和是否独生子女，这5个因素的总影响力达42.1。一般来说，每个心理健康的孩子都是积极向上的，幼儿总是根据成人不断的肯定或否定来确定自己言行的对错，来掩饰自己的缺点或错误，做出无道德意义的撒谎，做自我保护或逃避，。老师总是用表扬或批评来反复提醒孩子怎么做是对的，怎么做是不对的。孩子通过观察，就会避免做这些讨老师批评的事情，多做老师喜欢的事情，使得孩子在学校比较“中规中矩”，自然就成了“乖宝宝”。但是家里却是一个人最放松的地方，完全不需要掩饰什么，不只对孩子是这样，成人也同样如此。如果让孩子一直保持学校里认真的样子，用学校标准来要求他们，未免有些苛刻。 所以，我们要尊重孩子的心理成长
8、规律，利用个体自我保护和“伪装”的积极一面，采用奖惩、强化措施，很好地激发孩子积极向上的情绪，培养孩子诚信等社会性品质的发展。在生活教育、游戏活动中培养孩子的对社会的责任心、爱心。 还幼儿一个健康的身体，家长、教师不能忽视 在当今的社会，许多家长往往重视幼儿的知识面，学习情况，追赶时髦，学钢琴、学跳舞、学电脑等，使现在的孩子，吃得高档、有营养、穿得暖和，却经常要生病。从家长、教师的关注的30个问题中看出，幼儿身体发展的问题仅占13。科学研究表明，大小肌肉的活动对脑部发育有促进作用，大脑在幼儿期发育迅速，此时，若没有得到适当的刺激，孩子可能变成一个自制力差、暴躁、冷漠、迟钝的人。 而实际情况是现
9、在孩子体质弱，易生病，主要来自两方面的原因： 家长方面：第一，家长过分溺爱，孩子缺乏锻炼，孩子一跑，家长怕他们摔坏，磕碰，不让他们蹦跳，不让他们跑步，怕他们摔坏、出事故，家长不肯放手让他们玩；家长认为不爬、不跳、不跑的孩子才是乖孩子。第二，不注意科学膳食、合理搭配营养。第三，现在的孩子穿得过暖和，阻止幼儿的体育锻炼，冬天还没到，许多家长已给孩子穿上厚厚的衣服，夏天里，让幼儿躲在空调里，而有些孩子生性顽皮，衣服穿得太多，稍微一动就出汗，容易着凉，易生病，难怪有人曾说：“小时候我们相当于土鸡，现在的孩子则是饲养鸡。”这句话告诉我们，以前户外空间宽阔，幼儿在较多的发展各种动作技能并进而增强身体素质的
10、机会，现在一些家长要么对幼儿在社会区活动的安全提心吊胆，要么过度强调认知，不重视体能，还有些家长太要幼儿守规矩，正是在这种种约束下，忽视下，幼儿的身体素质明显下降。 幼儿园方面：幼儿的安全第一，无论做什么事，幼儿园必须在幼儿安全的情况下做，否则就化为零或因噎废食。同时在现今的幼儿园体育活动中，同样存在忽视发展幼儿身体素质的现象： 1.重基本动作练习，轻身体素质发展。教师只注意动作的“正确性”、“动作要领”。而未能按幼儿身体素质发展的要求设计活动过程和抓重点。如“手脚着地爬”动作教师未考虑增强幼儿四肢及躯干部位的肌肉力量和肌肉耐力，发展动作的灵敏性和协调能力，而一味强调动作的方法，也根本没有次数
11、、时间、速度上的要求，这就不能有效促进身体素质的发展。 2.重“宽松”、“自由”的情景创设，轻“跳一跳，摘下果子”的发展要求。大多数教师为孩子创设一个宽松、自由、愉快的心理环境，以达到潜在教育目标。但对幼儿的要求缺乏“难度”，有时甚至没有明确的要求，幼儿 不必付出太多的努力即可达到，因而幼儿的体能得不到充分的发展，身体素质的发展也就落空，更错过了通过体育活动培养幼儿意志和心理承受能力、抗挫折能力的良好时机。 3.重“保护”，轻自我保护能力的培养。有的教师为了避免幼儿在运动中出现磕碰的现象或是出现安全事故，经常会限制幼儿的运动，这个不玩、那个不许动；运动时不敢安排追逐，躲闪的奔跑游戏、有障碍性的
12、活动（如有高处往 下跳、助跑屈膝跳等）往往拒之于体育活动之外。尽管教师的出发点是好的，但是我们一味地强调这种限制和过度保护，那么孩子的能力何时才能得到锻炼？他们的身体素质、自我保护的意识和能力何时才能得到真正的发展呢？我们不能忘记几年前“夏令营较量”时中国儿童的落后局面，必须让幼儿在实践中增强体质，提高抗挫的能力和自我保护的能力，这才是我们“育人”的目标。4.重形式，轻体育活动的实效。有的教师在活动过程中，重视花样的翻新、器材的新型，单纯追求表面的热闹和活跃；有的教师采用“一物多用”不管哪个年龄班，罗列好多的玩法，起不到强身健体的作用，弱化了锻炼身体和发展身体素质的实质。但不能为了安全而让幼儿
13、缺乏体育锻炼，教师即要抓好安全教育，又要重视幼儿的体育素质。 幼儿园工作规程在总则中明确指出：“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。”因此，我们应该积极地引导幼儿进行体育活动，科学膳食，促进幼儿全面健康发展。 幼儿成长，我们应关注什么？ 我们组织了教育行政主管单位、幼教专家、幼儿教师、家长等共同参加的研讨会。与会者认为我们应当关注幼儿身体素质的发展、幼儿非智力因素（爱心、责任心、诚信、自信心等）的发展、幼儿良好学习习惯和兴趣的养成；围绕这三大方面，下面10个问题是人们关注的焦点：8、如何保证幼儿一个健康的身体？ 1、孩子在家长面前和老师面前表现不一样怎么办？4、怎样培养孩子的自信心？5、怎样培养孩子的爱心？ 7、如何培养孩子开朗大方的性格？10、孩子做事不耐心怎么办？3、怎样培养孩子的兴趣爱好？6、怎样培养孩子的学习兴趣
