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1、 高一地理的学习方法 从学问的纵向联系看，它是指沿肯定思路使学问向纵向延长进展，从而把握局部学问的联系。 按地理学问体系的先后挨次来联系。如地质作用外力作用风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在很多局部学问范围中，也有纵向思路的表达，如从上到下，从老到新的岩层变化等。 按时间进展演化有从旧到新或从古到今的学问联系，如人口再生产的类型：原始型传统型过渡型现代型。 按地理事物进展演化的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。如工业的进展，从手工业以蒸汽机的创造为标志的第一次技术革命以电气化为标志的其次次技术革命以微电子技术的进展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演化、
2、进展的纵向联系中，在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系。 按地理事物的运动变化过程逐步推动的前后联系。如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均引起近地面空气或升或降的垂直运动导致同一水平面空气密度差异同一水平面气压差异水平气压梯度力空气水平运动。 按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的纵向联系，如学习工业分布中的工业基地、工业地带，城市群等，简单混淆，可在图中抓住几个中心城市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系，使地理事物之间的联系沿肯定思维线索进展，便于理解其空间分布与空间联系，也加强了记忆。 高一地理学习方法二：横向联系法 从学问的横向联系看，是指
3、地理学问间的比照、相关、影响、制约等关系，反映了地理事物的广延性。 地理事物间相互影响、相互制约关系。如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系，由于它们都是由日光、空气、水、矿物、生物、土壤、岩石等自然要素组成的，一个要素的变化引起其他要素相应变化，从而使它们严密联系起来，成为自然环境不行分割的重要组成局部，组成自然地理环境的整体性。在人代地理学问中，类似的影响与制约的内容也许多，而以人类活动与气候的关系最为典型，气候影响人类活动，使农业、工业、城市规划、交通运输、水利建立等受制于气候;人类活动则通过转变局部地区的地面状况，来影响或转变局部地区的气候，象植树造林、修水库等就是通过人类活动来
4、改善气候的重要途径;相反，毁林开荒、乱砍滥伐则会使气候恶化，进而影响环境，使人类越来越难以在环境中生存下去，更谈不上可持续进展了。所以，人类活动要遵循自然界的客观规律，从而造就更有利于人类社会不断进展、进步的环境。 地理事物在空间分布上的相互关系，可从多方面横向联系。如水能的丰歉程度是由落差和水量共同打算的，我国水能资源储量居世界首位，与我国地势、降水特点严密相关，我国地势西高东低，降水南多北少、东多西少，导致水能在空间分布上西南最多，华北最少。通过空间分布上的横向联系，可帮忙我们全面思索问题，广泛地联系各项地理事物，并按肯定思维线索使学问形成网络。 各地理事物间的比照，无论一样、相像、相反、
5、相异，都属横向联系。区域差异可以比照，地理要素间也可进展比照，运用比拟法是学好地理的一项重要方法。如冷锋和暖锋的比拟，气旋与反气旋的比拟，太阳日与恒星日的比照，地球公转与自转的比照，天气与气候的比照，内、外力作用的比照，不同地域类型的农业生产特点、（措施）的比照，三次技术革命对工业生产影响的比照，良性循环与恶性循环的比照等等，高中地理的每一章节都蕴含着很多这样的横向联系。横向联系的比照一般要列表说明要点、概括特征、（总结）规律，并指出被比拟事物的联系。 同一时间消失的不同自然现象或生产活动，在这些现象或活动之间，反映了同一时间地理事物的横向联系。这种联系可解决一些掩盖面广、学问空间、时间跨度较
6、大的问题。如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的变化等，可结合起来考虑，把握地球运动的规律与气候形成变化的缘由。总之，要广泛考虑在固定时间内的地理现象，才能适应这种横向联系的有关问题。 从学问的多向联系看，这里既包括地理学问与学科内各局部之间的联系，也包括与学科外各方面的联系，前者称内部联系，如自然地理与人代地理，地形、气候、水代、生物、土壤、资源、能源、农业、工业、城市、人口、环境等，都存在可以联系的线索;后者称外部联系，如地理与数学、物理、化学、生物等的联系，特殊是与政治、历史、生活实际、生产实际的联系，与社会（热点）等问题联系
7、，有助于学问的理解，力量的提高，也有助于在高考代综试卷中取得较好的成绩。 高一地理学习方法三：多向联系法 同一地理事物从多角度进展解释，是运用（发散思维）进展学问的多向联系的方式之一。如太阳直射2326N，可以从下面几点取得联系：(1)地球外表正午太阳高度的变化;(2)北半球（夏至）日;(3)北半球昼最长、夜最短，北极圈及其以北地区消失极昼;(4)地球公转速度慢;(5)亚欧大陆受低气压掌握，北太平洋受高气压掌握等。(6)气压带移动与北半球气候变化等。 地理事物中一因多果的推导，是进展多向联系的又一种方式。如因地理自转产生地方时的变化、昼夜更替等。在高中地理中一因多果的例子许多，常常主动思索有关问题，有助于使学问的多向联系更为广泛。 地理事物中多因一果的分析，也是进展多向联系的一种方式，它能帮忙我们全面微小地考虑问题，加强对学问内在联系的理解。如降水的成因有：(1)暖湿气流前进时受地形阻挡上升冷凝而成地形雨(2)湿热气流剧烈受热上升冷凝而成对流雨(3)冷暖气流相遇，暖空气沿锋面爬升冷凝而成锋面雨(4)暖湿空气沿台风中心旋转上升冷凝而成台风雨。
