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1、体育教学不可忽视非智力因素的培养在教育教学的全过程, 教师们通常注意了教法和对学生的学法指导 , 但却没有深入研究和激发学生学习的自觉自愿性 , 也就是说 , 没有充分重视非智力因素的作用。 非智力因素, 从广义上讲包括智力以外的心理因素、 环境因素、 生理因素以及道德品质等。 狭义的非智力因素则指那些不直接参与人识过程其直接制约的作用的心理因素 , 它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。非智力因素是后天多、先天少, 归根结底是后天培养起来的。教学中培养非智力因素应引起注意, 教师应对非智力因素有目的、有计划地提出要求; 学生必须自觉地让非智力因素积极参与教学活动 , 才会培养良好的性
2、格。下面就体育课的教学谈谈我的点滴体会:一、激发学习动机在体育课中 , 刚开始有部分学生对体育课不太感兴趣, 不明确体育课的目的 , 没有意识到体育课的重要性。 因此 , 就没有学习的“动机” , 课堂上就不会认真投入 , 而是应付了事。古人说 : “兴趣是最好的老师” , 这充分说明了兴趣与学习的关系。 而我们体育教师应该如何激发学生的学习动机呢 ?1、 明确目的 , 激发学生的兴趣。 体育课的主要任务是增强体质 , 是对人的身体进行教育。 体育课是让学生在身体练习中 , 了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术, 对广大学生来说不是最终目的 , 而是运用运动的手段来增强体质, 掌
3、握多一些运动能力 , 可以丰富锻炼身体的手段, 促进更科学地锻炼身 体 , 使思想品质得到磨练。2、锻炼促进人体美。爱美之心, 人皆有之。特别是青少年,可以利用他们的这种心理, 利用理论课进行讲述。让学生明确体育是富有多种技术的健美运动 , 积极参加锻炼 , 强身健体是造就人体外在美的基础, 没有体质的增强 , 外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些健美、 技巧、 体操、 跳高、 球类等多种比赛的场面,给学生带来一些美的享受 , 以此来激发他们的学习欲望 , 变“要我参加体育运动”为“我要参加体育运动” , 调动学生学习这门课的主动性和积极性。3、 运用游戏法和比赛法 , 激发学生的学习动机。
4、通过体育比赛、游戏 , 可以培养学生对自己行为的责任感、集体主义精神和组织纪律性 , 使他们在活动中去认识一个人作为集体的一员的尊严、 责任和义务, 触发他们的学习欲望。 要利用青少年学生好胜、喜欢逞能、爱表现自己的特点。例如 : 传球技术是一项枯燥无味的技术, 而在篮球技术中又是一项很重要的技术。在教学中将参加的学生分成人数相等的两大组, 每组分成两纵队站在起点。比赛开始, 各组两个排头相对站好, 侧对终点方向 , 听到老师的笛声后起步 , 一边传球一边侧向跑, 跑到终点后再往回跑, 传给下两个同学 , 往下依次传接, 一直到最后两名同学 , 先跑完的一组为胜者。 这个游戏既提高学生掌握和运
5、用传球的体育知识、 技术和技能的能力 , 又培养了学生的集体精神和自我的责任感。二、意志的培养在一个人的成长过程中 , 要历尽坎坷, 一帆风顺是不可能的。一个人只有不畏困难 , 遇到困难能够努力克服, 发挥自己的聪明才智 , 才能找到解决问题的办法。人才的培养中意志品质的培养是不可缺少的 , 各种教育过程都要培养意志, 而体育教育过程更形象、 更直接 , 可采用的教学手段也更是丰富多样, 学生在不知不觉中得到了锻炼。那么 , 在体育教学中应如何培养学生具有坚强的意志呢 ?1、激发学习的自觉性、积极性。长跑是一项不受青少年学生喜欢的运动项目。 而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、 坚持不懈的意志品
6、质有着很重要的意义。 因此 , 在上课之前 , 要先做思想动员 , 并介绍长跑的重要作用 , 以及在练习的过程中出现的问题 , 如“极点”、 “第二次呼吸”使学生有充分的思想准备, 在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排, 使学生得到合理的锻炼 , 并且在测试时使学生明确长跑的测试一方面是对长跑能力的测验, 另一方面又是对学生坚强意志的测试。通过这样教学 , 使学生明确长跑练习的目的 , 从而提高了练习的自觉性和积极性 , 使学生的意志品质得到了锻炼。2、培养学生善于克服困难的能力。培养意志品质的中心环节是克服困难 , 在教学中 , 一方面要有严格的要求 , 通过艰苦的磨练来培养坚强
7、的意志; 另一方面又不能脱离学生实际水平, 要考虑学生的基础状态, 要合理安排教学程序 , 分解难点 , 逐步引导 ,让学生始终在充满信心的状态下 , 不断克服困难 , 步步进取 , 最后成功。例如在单杠教学中 , 首先必须打消学生“畏惧”的情绪。对“畏惧”的学生开始可安排简单、低难度的练习 , 使其逐渐消除对单杠的恐惧, 接着可逐渐升高单杠的高度, 使学生由低杠慢慢过渡到中高杠的过程中。3、 运用鼓励法培养意志品质。 要做好一件事情 , 自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心, 也是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励 , 就会使学生充满信心, 使学生感到成就感。例如 , 在短跑的教学中 , 对一些身体素质差的学生, 在练习时 , 只要学生能认真地投入训练。 哪怕没有进步 , 我们也要加以鼓励、 表扬 , 然后进行动作技术上的改正。我们强调培养学生非智力因素的重要性, 绝不意味这就不要发展学生的智力 , 可根据体育教学特有的优势, 使学生的智力因素和非智力因素同步发展, 培养学生坚强的意志品质, 遇到困难迎难而上、不服输的性格, 只有这样 , 才能保证学生走出校门后 ,能够适应社会的需要。才能培养跨世纪人才。
