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1、12 ie e er(第一课时)主备人：周甜教学目的：1.学会复韵母ie e和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ie e 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点1、ie e er的正确发音。2、ie e与声母的拼读。教学过程：第一课时一、看图谈话，感受ie、e、er的读音 师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间? 师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的? 师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗? 师：妈妈和这位小朋友在干什么? 师：说得真好。我们一起念首儿歌：中
2、秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。 二、学习复韵母ie、e、er及整体认读音节ye、yue （一）出示ie这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。 师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。ye有四声，小朋友想一想，声调帽子该给谁带呀？（指名上黑板标调，带领大家读） （二）出示e这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试? 师：注意看老师口形。(示范)请另一行同学“开火车”读。 （三）出示er师：你们是爸爸妈妈的什么人？（儿子、女儿）这是一个特殊的复韵母，是由e和r组成的，读时要把舌头翘
3、起来。范读、指名读（配以手势）Er还有一个特殊的地方，它只能自己独立成为音节，不能和任何声母相拼，但它是有四声的。学生练读，说说有这四个音的词语。三、两个小故事师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、e有关。你们想听吗? 第一个小故事小i变身记：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?
4、生：(读。)yeye。 师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音? 第二个故事，e的好朋友：e看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。e对和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助e了呢?对了，这时，好心的大y跑到了e的前面，对e说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了e的前面，和e组成了一个整体认读音节，e太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，e变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读? 开火车读四、音节词练读师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。 五、作业布置练习书写ie、e、er 师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。 注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
