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1、 班主任班级量化管理制度工作总结本学期，我连续担当*年级3班的班主任，我结合学校提出的要求和本班的实际状况，开展班级工作，努力提高学生的素养，使学生能得到全面的进展。我主要做了以下的工作：一、从标准入手，端正学生的学习态度。新学期开学之初，我发觉班中存在一批纪律、生活散慢，不爱学习，集体观念差的同学。我利用行为养成教育课组织学生学习小学生日常行为标准，结合贯彻学校的各项常规教育，分析本班的特点，制订本班在学习、纪律、卫生等行为标准要求，并利用一切时机表扬遵守纪律，勤奋好学，关怀集体的学生，为全班学生树立积极的典范对象。通过这样做，促使学生良好的行为养成。加强课前、课外纪律，发觉问题，马上指出，
2、急躁诱导。二、制订学习目标。由于上学期的考试成绩不是很抱负，学期初，我和学生一起制订好本学期的学习目标，时刻用目标来衡量、约束学生。如张凯铭、张浩源同学，对集体很关怀，但上课常常说话，与同学关系相处的也不是很好，于是我找他们谈话，确定他的优点，常常与他们制订的目标结合教育，学习态度也有了很大的转变，学习很积极。每次犯了错误，我都急躁地教育，使之熟悉自己的错误，还懂得同学之间要谦让，相互团结、合作，要形成一个好集体，必需从自己做起。三、重视班级班风建立。现代教育理论告知我们，要组织一个胜利的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、愿意为同学效劳的学生担当班队干部，进展培育和教育，使之成为同
3、学的典范，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。(1)、增加班级的分散力。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生；纪律上相互提示；劳动生活上相互帮忙。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规治理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。（2）实行班级量化治理制度。这个制度的形成主要是针对最终阶段学生产生的一些问题产生的，也便于最终给学生一个公正、公开的评价，也顺便作为评比各种优秀的标准。量化内容设计体育、品德、
4、卫生、学习、作业、纪律六个方面，依据轻重分别设定扣分标准，并由专人负责进展分数的加减，从而催促学生能够时刻约束自己，通过实行半个多月的状况来看，效果有明显的好转。我想经过长期的坚持肯定能够形成良好的风气。四、努力转变后进生。1、首先积极了解学生，摸透学生的特点，从学生身上挖掘闪光点，并赐予正确的引导。在课堂上，多关注后进生，敬重后进生。学生在校里主要活动场所是课堂，用好这个阵地。上课时，多提问他，请班中成绩好的同学作他们的小教师，在学习上关怀、帮忙他们，让他们体会到班集体的暖和。2、多与家长联系，做好家校之间的联系。很多家长对后进生恨铁不成钢，赐予孩子的是批判、指责。为了让家长了解他们的学习状
5、况，准时通过校讯通或者是电话联系，加强与家长沟通，争取家长的支持协作。五、加强对学生学习行为习惯的培育。本学期加强对学生学习习惯的培育。主要有：（1）、对人有礼貌，主动同别人打招呼，敬重师长，团结同学，诚恳英勇；（2）、站有站样，坐有坐样，孩子起立时要有神气、有自信，挺胸抬头，手放身后，双眼凝视教师。坐时挺胸抬头，胸离课桌一拳，双眼凝视教师，脚平放在地上；（3）、大胆举手回答下列问题，先举手后发言，声音要洪亮，并大胆发表自己的独立见解。（4）、做事有始有终，独立完成作业，主动做力所能及的事情，乐于帮忙他人，养成刻苦耐劳的好习惯。（5）、有良好的作息习惯，定时上学，按时完成作业，正确处理学习与玩
6、耍的关系，先学后玩，多学少玩。通过常常性的要求、培育，学生的学习习惯已经有较大的进步。一个学期以来，虽然大局上都向好的方面进展，但也存在相当多的问题。如学生的辨别事非力量低，学习懒散，欠竞争性，有个别同学屡次违反纪律，有些同学屡次教育还不能改正，盼望在今后工作中，逐步摸索切实可行的方法，诱导他们，使之能用心学习。 篇2:初中数学课堂教学观看评价量化表DOC 中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：工程权重评价要点评分等级ABCD教学目标（0.1）1、符合新课标理念，表达学问与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。54322、符合教材要求，切合学生实际。5432教学内容
7、（0.15）1、能驾驭教材，精确把握教学重点、难点。54322、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的学问和阅历动身的。有利于学生进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。54323、适当补充相关情境材料以支持学生的学习，留意本学科和其它领域的适当联系。5432教学过程（0.3）1、教学思路清楚，层次清晰，构造合理，重点突出,符合学生认知规律，有利于学生认知构造的建立。109862、创设良好课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。表达教师是学生学习活动的引导者与合角色。开展有效学习活动，向学生供应充分从事数学活动时机，让师生、生生多边互动，积极参加，把动手实践、自主探究与合作沟通等作为
8、重要的学习方式。109863、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，表达共性。10986教学方法（0.2）1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。43212、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。43213、采纳不同的方式呈现教学内容。43214、表达对学生的力量培育，情感的激发。43215、教学手段运用得当。4321教学效果（0.15）1、学生在原有的根底上获得学问、技能、情感态度等方面的进展，特殊是探究精神和创新意识的进展。54322、全面到达教学目标，完成教学任务。54323、学生思维活泼，表现出积极的情感态度。5432教师素养（0.1）1、教态自然，语言精确简练，示范标准，指导得法，板书科学合理。43212、能正确娴熟地使用教具和引导学具操作。32113、擅长组织教学，有教学机灵、调控力量强。3211总得分注：在“评分等级”相应栏内打“”。
