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1、从“穷教授”中想到读帮“穷教授”们涨涨工资吧有感“富教授开宝马，穷教授骑飞鸽”，似乎在高校群体重也产生了严重的贫富分化。诚然，作为一个在校大学生，我也认为没有必要在教授的公资上统一化，毕竟教授们的授课水平乃至是研究水平终究是存在着差异的，这是我们能够亲生体悟到的东西。但是我读着这篇文章，看到的现状却是因为某些学科不受重视，缺课题，少项目，没资金，并且主要集中在基础学科这种无法市场化的、不受社会重视专业领域。并且某些教授的授课收入之低，甚至可大学生兼职家教的收入水平接近。当我读到这些东西的时候，就觉得这个问题值得关注了。我思考良久，最后还是觉得无论是从主观上和客观上都是有些原因的。首先，这些“穷
2、教授”自身也一定是除了问题，不说别的，就说他们自己的消极态度让他们形成了一个恶性循环：越没研究经费就越不积极去争取、积极研究，积极教学，而越不积极就越什么都没有。于是乎，便有了如此的现状，这既决定人的本性中的一种消极的惰性，也可能是心中的某种“愤青”、“愤世嫉俗”的感觉吧。不过，在我看来，他们甚至在“混吃等死”！前不久在读稻盛和夫先生的干法，颇有感触，他是在苦难中成长，坚持调整心态，坚持快乐的、疯狂的工作，享受苦难，最后在工作中形成了自己的良性循环，成就了自我。为什么？为什么我们就不能改变呢？无论怎样，请先改变自己。不过，我想还是有很多人都懂得这个道理的，也一定有许多人都努力过，坚持过，拼搏过
3、。但可能却因为数次碰壁，灰心丧气，打不破这层“壁垒”，这层上层板结的壁垒。“穷忙族” 也就因此产生，这就让我不得不在客观上找找原因了。这可能与前一阶段的教育发展战略有关吧。在长期强调“科学技术是第一生产力”的战略指导下，一大批以解决工程实际问题、社会实际问题为研究对象的学科蓬勃发展，受到了大力支持，也确实为国家的工业化发展、经济发展提供了强大的推动力。但那些针对性不强，无法快速出成果、见效益的学科如数学、物理、哲学、历史等基础学科又能情何以堪呢？其实，这些基础学科才是根本啊！正如她的名字那样：“万物之基”。我们这些新兴学科的发展还是要靠数学，物理等这些基础学科来支撑啊！并且我们也有更为强烈的精
4、神文化、社会道德需求，党的十七届六中全会不也是也“促进文化发展大繁荣”为主要内容的吗！正是政府的不太重视，导致各个高校的不重视，让那些人即使努力奋斗，即使有一定的成果也会到处碰壁，正因为着一次两次无数次的打击，从而形成这种“恶性循环”，我也真的不忍对那些教授们的消极态度发表更多的批判。这是一个环环相扣的问题，缺一不可。所以，我想，要解决这个问题，还是要从两方面都下手。向小看要从自身反思，往大看也要从制度上进行反思，反思后就要求改变，从小我改变，也要从大的制度上改变。所幸，有很多人也发现了这个问题，大家也逐渐发现过去的教育模式难以培养出高水平的大师，我国也没有国际上的一流大学。大家便开始了反思，国家也开始给予基础学科更多的研究项目、经费支持，各大高校也似乎开始重拾自然、人文学科等基础学科。国家启动了“基础学科振兴计划”。应该说，为时未晚。我们需要耐心，也有信心看到我国的基础学科不断发展，教育水平不断发展，大师级人才不断涌出。教育是国家之基，也是国家富强的保证。我突然想到，发展国人的的精神文明，不正是切合了国家的十七届六中全会的主要思想“关于文化体制改革，促进社会主义文化大发展，大繁荣”吗？愿祖国发展的越来越好，此为我等愿景。
