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1、小学语文冀教版教材第九册生命中最美好的时刻教学设计沈阳市铁西区大潘中心小学王 超2019.4教学内容：小学语文冀教版教材第九册9生命中最美好的时刻教材简析：生命中最美好的时刻是美国作家格拉迪贝尔讲述了他八岁那一年对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句儿的渲染，反衬出各种生命（动物、植物）的活跃，通过作者的联想，我们从以上的一切想到生命的成长。本课的教学对象是五年级学生。他们已经具备了一定的语文阅读能力，进行独立阅读是可以实现的。但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这
2、就要求老师在教学设计上把学生情感的激发，让他们用心灵去感悟。教学目标：1、知识与能力目标：（1）默读课文，有一定的速度。（2）读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。2、过程与方法目标； 整体把握内容，学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。3.情感态度与价值观：体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。教学重难点：1、 教学重点：通读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。2、 教学难点结合生活实际，领悟
3、文中所蕴含的感情的学习方法，并通过文字获得幸福美好的感情体验，体会生命中的美好时刻课时安排：第一课时教学准备：多媒体教学流程：阅读小妙招：1.在学习今天的课文之前回忆我们学习前两篇学习课文的方法，看看能不能对今天的学习有所帮助？课件出示：（1） 结合重点词句，理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。（2） 结合生活实际，谈体会。（3） 通过朗读走进作者的内心世界。（4） 在感受最深的地方做批注。2.你有什么样的建议？一 回忆文本 了解内容（一）导入（出示课文插图，播放舒缓的音乐）1.同学们，你看到了什么？感受到了什么?预设：生：我看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。2.这是一幅多
4、么温馨的画面啊!美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊的石阶上感受万籁俱寂的乡村夜色的独特体验。今天，老师将和你们一起走进格拉迪.贝尔的生命中最美好的时刻。(板书课题)3.请大家伸出你的手，跟随老师一起书写课题。（二）引导学生回忆课文，归纳主要内容1.老师知道，我们大家预习的时候，你们不仅熟读了课文，还独立概括了主要内容，根据老师课前的统计，大致可分为以下几种：（1）生命中的美好时刻。（2）写了作者回忆自己八岁时，依偎在妈妈怀里的美好时刻。（3）作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊的石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。2.这
5、三种表达方式有什么共同点？你喜欢哪一种表达？3.相比较而言，第三种概括方法更科学。（三） 浏览课文 了解文本1. 请同学们快速浏览课文，找一找课文中哪几个自然段是“我”当时的体会，哪个自然段是“我”后来的认识？预设：生1：我认为课文中25自然段是“我”当时的体会，6自然段是我后来的认识。 二、品读文本，探究“美好时刻”（一）出示阅读提示，学生批注1.现在，就请你运用刚才课前我们总结的阅读方法，快快走进格拉迪.贝尔“生命中最美好的时刻”吧！课件出示： 阅读提示（1）读：默读课文2-5自然段（2）画：请用“ ”画出作者是通过哪些事物引发了关于“生命中最美好的时刻”的联想，用“ ”画出由事物引发联想
6、的句子。 （3）写：文中“生命中最美的时刻”指的是什么？这是一番怎样的景象？ （4）说：在小组中交流你的想法（二）小组交流1.学生独立批注后小组交流问题三、赏读文本，分享“美好时刻”（一）教师引导学生思考 表达1.谁能告诉大家，作者是从哪些事物中引发的联想呢？预设：生：有看门狗、母亲、野兔、松树、负鼠、金花鼠、桃花、梨花、野李子、花藤。（二）归纳整理1.还真是这么多，但是显得有些凌乱，我们整理一下。2.请看表格（课件出示）现实母亲 看门狗联想动物野兔 小松鼠 负鼠 金花鼠植物桃花 梨花 野李子树 瓜藤（三）学生汇报1.在这众多的事物中，哪一“美好时刻”是笔墨用的最多，作者的情感最为强烈的呢？预
7、设：生 1：“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”的时刻。生2：我也是这么认为的。我想补充：小格拉斯贝尔沐浴着月光，不仅偎依在母亲怀抱里，他更在感受着乡村月夜的宁静，这是多么美好的时刻呀！生3：你说的没错，但我还要说，我还能感受得到，这里边还有作者对母亲的怀念之情，我想用的朗读读一下这一部分。2.这是多么温馨的母子相依图呀！（板书：母子相依），大家都来读一读，读出那种幸福、美好的感觉，可千万别打破这宁静的画面呀！(课件出示：母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头看见了我，笑了笑，一只手拉着我，挨着她坐下，另一支手就势把我揽在怀里。整个乡村，万籁俱寂，邻近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮
8、。)3.生命中最美好的时刻都是这样静止的吗？（板书：宁静）预设：生：我来说，在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机,如第四自然段中，我可以看出小动物们的活跃（板书：动物：奔跳 欢笑）（课件出示小动物们的活跃）生2：我同意，看这句话：“那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；你看见的将是一个个甜瓜，而不再是这些花朵了。我可以看到那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。（板书：植物：生长 壮大）（课件出示那些桃树、梨树、野李子树的生长的动态画面来感受生命的律动。）（四）教师小结 引导学生感受生命的美好1.在这无边无际的宁静中，生命这种神秘的东西，它既摸不着，也听不
9、见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它它在涌动动，它在生长，它在壮大。”（课件出示这些植物花谢结果的图片，让学生感受这一个个鲜活的生命，经过大自然的抚爱，不断的成长壮大，这是自然的奇迹，是自然孕育了世间这么多可爱的生命！）（五）引导提升 感受文字的魅力1.这是多么热闹而富有生机的画面呀！文字是有声音的，它在告诉我们：当你发现生命力在涌动时，（板书：生命在涌动）你就已经找到了生命中最美好的时刻.这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说
10、话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。四、畅享生活，书写“美好时刻（一）引导学生写生活中的美好时刻1.同学们，我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，请你回忆并描述一下你生命中最美好的时刻。课件出示：和母亲在一起的画面，生活中一些难忘时刻的画面2.配乐说出自己的美好时刻。预设：生：有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里；有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门；有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛3.仿照这段排比句式，写出你生命中最美好的时光吧！课件出示：当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。4.当我和你们一起学习课文时，我感到我被你们的热情感动了。5.总结：那让我们拿起书，一起再大声读出作者带给我们的生命中最美好的时刻：（师生接读）地球在旋转，江河在奔流，生命在活动。对他来说，这一切也许是莫名其妙的，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻！让我们跟随作者一起，怒放我们的生命，迎接每一个幸福的时刻！五、推荐阅读生命 生命杏子林板书： 生命中最美好的时刻 宁静 不宁静 母子相依 动物 奔跳 欢笑 植物 生长 壮大 生命在涌动
