二年级上册13课授课方案二年级上册 13 课授课方案 【篇一：二年级上册 13 课授课方案】二年级上册 13 课?井底之蛙?授课方案高 岚授课目的：1、 认识本课的 3 个生字，理解大话、井沿、无边无际等词语2、正确流利地朗读课文，分角色读课文3 发挥想象力，初步理解寓意授课重点：识字，能分角色朗读课文教法与学法：师：思疑引导生：合作研究，读议结合 授课准备：多媒体课件、生字卡片、图片第一课时一、 发言导入课题从前有一口古老的井井里住着一只青蛙一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次幽默的争论呢！它们终归在争什么？谁对谁错呢？今天我们学习一个寓言故事?井底之蛙?二、 预习检测〔课前 5 分钟〕识认生字1、 昨天大家预习了课文，老师来检查一下大家预习的怎么样？找一组来读本课的字宝宝2、 你是怎样记住它的？再组个词吧3、 出示词，抽小组读三、 初读课文，整体感知1、 小组合作读文〔要求：读准字音标出自然段序号〕2、 思虑：课文讲了一个怎样的故事，用自己的话说说〔青蛙和小鸟争论天有多大的事〕 板书 天有多大？四、 再读课文，朗读感悟〔1〕 学习第一自然段齐读课文1、 同学们，课文中讲青蛙住在什么地方 —— 〔井里〕 〔老师画“井〞简笔画〕2．那么，小鸟从哪儿来的呢 —— 天上飞来，落在井沿上。
〔请学生贴小鸟图和青蛙图的地址〕3、出示字卡 “沿〞，坚固认读理解 “井沿 〞〔2〕学习 2——7 自然段1、分角色朗读课文，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话边读边思虑：课文中青蛙和小鸟一共有几次对话？2、学习第一次对话〔 2——3 自然段〕1 找小组分角色朗读课文 2——3 自然段 ○问：小鸟从哪来？一百多里有多远？要重读 “天上来、一百多里 〞两个词2 再读课文 2——3 自然段 ○3、 学习第二次对话〔 4——5 自然段〕1 小组合作学习在组内分角色朗读课文，谈论交流：在争论的 ○问题上，青蛙、小鸟各自的看法是什么？〔板书：青蛙 —— 井口那么大 小鸟 —— 无边无际〕2 出示字卡 “际〞○，理解词语 “无边无际 〞3 青蛙说小鸟 “别说大话了 〞这里的大话指什么？〔青蛙以为自 ○己对，小鸟夸张〕两个感想号要重读，读出不相信的语气 4 师生分角色读文 ○5 你以为谁说得对？青蛙眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同 ○学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？4、 学习第三次对话〔 6——7 自然段〕1 男女生分角色朗读课文，思虑：青蛙和小鸟都是笑着说的，他们笑○什么？2 指导朗读：青蛙骄横，自以为是，小鸟脚扎实地，态度诚意 ○3 再读课文 ○五、发挥想象，初步理解寓意。
1 这只小青蛙素来生活在井里， ○所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？2 学了这篇课文，你有哪些收获？〔像小鸟那样站得高，看得全面；○不像青蛙犯了错误还自以为是〕六、 小结希望大家从小就多学知识，多读课文书，不断增添自己的看法，这样就能成为一个见多识广的人七、 目标检测八、 部署作业【篇二：人教版二年级语文上册第 13 课井底之蛙授课设计】13．井底之蛙授课要求：1．学会本课 8 个生字和 8 个新词重视理解 “井底之蛙 〞、 “大话 〞、“无边无际 〞等词语2．理解课文内容，懂得 “井底之蛙 〞这个成语比喻的是什么并从中受 到启迪3．感情地朗读课文授课重点：1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话2．揭穿寓意，理解成语 “井底之蛙 〞的意思授课方法： 集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题l． “观〞是什么意思？2．“井底之蛙 〞是什么意思？〔坐在井底看天〕3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了二、初读课文，感知内容1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语认读生字、词语。
2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号3．分段指名读课文，正音4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？三、细读课文，理解内容1．读第 1 自然段第 1 自然段有几句话？每句话讲了什么？ “井沿 〞是指哪里？〔看图理解井沿〕2．读青蛙和小鸟的第一次对话说说从他们的对话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话 “你从哪儿来？ 〞要读出疑问的语气 “我从天上来 ??〞要用表达的语气读，语调要和缓3．读青蛙和小鸟的第二次对话 “大话 〞是什么意思？课文里的 “大话〞是指什么？青蛙以为 “天 〞只有多大？4“弄错 〞是什么意思？小鸟说谁 “弄错 〞了？ “弄错 〞了什么？ “无边无际 〞是什么意思？小鸟为什么会说天是 “无边无际 〞的？〔因为小鸟飞了一百多里〕6．读青蛙与小鸟的第三次对话7．青蛙为什么笑？〔它以为自己的建议对，是小鸟错了〕8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？〔小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根根源因若是青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天终归有多大。
〕9．指导朗读第三次对话表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气四、朗读全文，思虑：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的建议，以为对方错了，你以为谁对谁错呢？为什么？第二课时一、复习1．认读生字、词卡2．?井底之蛙?这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语1．分角色朗读全文2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读〔青蛙以为： “天但是井口那么大 〞；小马以为 “天无边无际，大得很哪！ 〞〕3．青蛙和小鸟它们各自的原因是什么？找出课文有关的句子读一读〔青蛙： “我每天坐在井里，一仰头看见了天 〞小鸟： “我从天上来，飞了一百多里 〞〕4．它们的看法谁对？为什么？5．揭穿寓意，理解成语〔l〕课文中讲的 “井底之蛙 〞是什么意思？〔2〕“井底之蛙 〞是个成语人们平时用它来比喻那些像井底之蛙的人，责怪他们所见有限，还固执己见的态度〔3〕若是青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？6．这是一篇寓言故事，它是经过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中碰到启迪你读了这篇寓言，你碰到了什么样的启发呢？〔这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界广阔，要全面，不要受已有经验的限制，要虚心听取他人的建议，不能够自以为是。
〕三、识记字形，指导写字1．重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是 “合 〞 蛙：右边是两个土2．练习写字，完成课后 “我会写 〞板书设计：【篇三：人教版语文二年级上册第 13 课井底之蛙授课方案】13. 井底之蛙授课目的 :1、认识 3 个生字，会写 8 个字2、正确、流利、有感情地朗读对话3、发挥想象，理解寓意授课重、难点、重点：1、认识 3 个生字会写 8 个字2、正确地朗读课文，读懂课文内容，理解寓意3、发挥想象，青蛙出井后会说什么的思想延伸教具准备：幻灯机、授课挂图、生字卡片、自制图片授课课时：两课时第一课时：授课生字、生词第二课时：讲读课文授课过程：第一课时授课重点：认读生字、生词，初步理解课文内容一、 启迪发言，导入新课二、 初读课文，略知文意三、 学习生字1、出示生字卡片进行认读、组词沿 →井沿 际 → 实质、天际、无边无际 信 → 写信、相信2、测读生字四、 指导书写1、观察字的结构2、书写五、 正确地朗读课文1、出示生字再读句子2、自由读全文六、 作业读生字词及流利地朗读课文第二课时授课重点：讲读课文，理解寓意，开拓学生思路。
一、复习1、齐读生字词〔幻灯出示〕井沿 仰头 朋友 井底之蛙 无边无际2、出示授课挂图，指名说这幅图的图意，教师小结图上画的是井底的一只青蛙和站在井沿的一只小鸟在对话二、 新授清楚里面的字音和两种小动物对话时的语气〕2、提问：依照录音的范读，大家以为对话时的语气可否相同？若是不相同，那各是怎样的语气？〔生答，老师小结〕青蛙要读出自信、骄横的语气，而小鸟那么要读出劝告、诚意的语气3、让学生自由朗读课文〔要修业生给自己纲要求〕4、提问：经过方才的自由朗读，你们读懂了什么？两种小动物各说了什么？〔生答〕教师小结：〔 1〕井底的青蛙不相信小鸟说的话〔2〕诉青蛙天无边无际，青蛙说天但是井口大〔3〕小鸟见青蛙不相信，就笑着对青蛙说： “不信，你跳出井口来看一看吧 “5、提问：方才你们在读课文的时候，碰到哪些比较难理解的词语呢？〔学生各抒己见〕教师讲解学生所提出的词语6、理解课文内容1)齐读第 1 自然段，说说青蛙和小鸟各自的地址在哪里？〔生答青蛙在井底，小鸟在井边〕(2)由 6 个学生接读第二至七自然段提问：这两只小动物一共进行了几次对话？〔生答：三次〕〔3〕把这三次对话分角色读一下a、第一次由同学对话；b、第二次由小组对话；提问：小鸟说什么？青蛙又说什么？〔指名答复〕板书：小鸟天无边无际青蛙天井口大 c、第三次由小组对话。
〔4〕提问：同学们，依照我们平时对天的认识，终归是像小鸟说的那样大，还是像青蛙说的那样小？它们俩谁对谁错？板书：对和错〔5〕讲解小鸟对的原因和青蛙错的原因，用两个成语来概括一下板书：见多识广、井底之蛙三、演一演四、总结寓意 1、复习板书 2、总结本文寓意〔看问题，认识事物，要站得高，看得要全面，不能够像青蛙那样犯了错误还自以为是〕五、坚固朗读 1、有感情齐读课文 2、分角色朗读课文 六、布置作业 若是它现在跳出井口会看到什么，会说些什么？〔幻灯出示〕现在大家同桌之间自由地谈论一下板书：天井口大〔错〕井底之蛙。