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1、Unit 7 What does he look like?教师行为学生学习活动设计意图1. Warming upStep I. warming up1.教师将学生自画像展示出来，（表扬学生画得很好）。2.叫学生看自画像，来回答这个自画像是谁，评价学生。看自画像，回答。学生互评。进行情感的教育（每个人都是独一无二的）并导入新课。2. Present & practiceStep II Present & practice1.呈现出曾志伟，姚明等身高特征比较明显的人物，带领学生讲出tall short 2.用周杰伦的身高引出medium height这个词。带领学生读好medium height
2、的发音。3.用What do I look like? What do you look like? What does he/she look like?来让学生巩固练习medium height的发音。4.教师始终不忘用What does he/she look like?的句型来问学生。为下面学生自己能说做好铺垫。能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。强化medium height的用法和发音。利用学生所喜欢的、所崇拜的偶像明星的图片。吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。通过对人物的描述，复习旧知识。为导入新做铺垫。同时培养学生的口语表达能力。能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。
3、强化medium height的用法和发音。3. PresentationStep III Presentation1.由刘欢的漫画图heavy。2.拿出葛优的漫画图片，引出thin。用成龙漫画图片，引出medium build.带领学生好medium build的发音。能感悟表示体重的几个词。通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义，对学生进行情感的教育，学会友好的描述别人。4. PresentationStep IV Presentation1.用明星漫画分别引出 long hair .no hair(bald).short hair.女明星图像 引出curly hair. str
4、aight hair. blonde hair. black hair 引入形容词修饰名词 long curly blonde hair. straight black hair2.给学生一句顺口溜，好美小高状其新，颜色国料特别亲，来教学生形容词修饰名词所放的顺序。跟读，强化单词，感受形容词修饰名词的顺序。5. ：通过不停的操练，使用这些词语及形容此修饰名词所放的顺序。用顺口溜的方式，学生较能很快记忆住，将枯燥的东西，兴趣化。5.ExerciseStep V Exercise1.给学生三分钟时间，完成发到手的练习题 1和2并围绕教室走动.2.观察学生做题情况。并在大部分学生完成的情况下，抽学生
5、回答。做出评价做练习题. 回答问题，学生互评当堂课重难点知识，当堂过关。6. Guessing gamesStep VI Guessing games1.给出三位女明星图片，叫学生瞬间记忆，换下张幻灯，回答问题；给出一些关键词语，让学生逐渐猜出明星。2.He is 和He hashair的句式学会描述身高、体重，头发以及用以前的知识（职业）。创设情景，让学生描述自己的同学，.对学生的描述进行肯定和鼓励。学生瞬间记忆，积极动脑，回答相对应的人物名字。根据教师给出的关键词，逐渐猜出明星。描述自己的同学，用He/She is.He/She缓解学生学习的紧张神经，活跃课堂气氛，利用学生在网上查的明星资
6、料，说出明星名字，提高学生说的能力，同时也是增进同学之间友谊的一个游戏。7. Listening and exerciseStep VII Listening and exercise1.放录音，请学生回（2a）问题，并对学生的回答做出评价。2.教室走动，看学生做资料题的情况。对学生的回答做出评价。听录音，完成（2a）说出自己答案。做选择题。听录音，完成（2a）说出自己答案。做选择题。8. Pair work（任务型活动一）Step IX pair work（任务型活动一）1.展示一个pair work modle.叫学生使用What does he/she look like?2.He/Sh
7、e is. She/He hashair,教室里走动，给学生帮助，鼓励学生将以前所学知识，灵活运用到本单元，学生准备完毕后，叫学生起来表演，并叫其他学生做出评价，教师给予肯定评价。对学生在语言输出中遇到的新学词的发音和重要句型的操练错误进行纠正。使用目标语言，与同桌练习，请教教师，注意语言的流利性。让学生真正领会Go for it教材中所崇尚的learn by doing 和learn through doing 的思想，在完成任务中，操练语言和拓展语言能力。这一活动建立在学生会描述他人外貌的基础上，既引导他们关注语言的表达，又经过听、说活动内化语言信息，真正做到语言为生活而服务，增加了时代气
8、息和任务的真实性。9. 任务型活动二Step 任务型活动二1. 提出问题，播放一段 小鬼当家的视频，让学生描述片中bad men和小孩子。2.让学生思考在学生心目中，坏人的形象。叫学生回答，对学生在语言输出中遇到的新学词的发音和重要句型的操练错误进行纠正，老师对学生的评价仔细观看，思考并回答，使用本节课所学的句型。学生对老师的评价课堂结束时再次放松和情感教育，正确引导学生，看待人物，不能以貌取人10. HomeworkStep . Homework1.抄写重点词汇和句型2描述你的同学或老师的外 貌特征，为下节课的“猜一 猜”做好准备。课后作业具有一定的开放性，经过一系列的课堂活动和任务，学生已
9、经具有了描述人外貌的能力，通过这个课后任务的延展，真正让学生做到用地道的语言去描述身边不同人的外貌，从而实现了本节课的教学任务。板书设计 Unit 7 What does he look like? What do you look like? Im short. What do they look like? Theyre medium height. What does he look like? He has a medium build.教学反思本课的环节设计较为紧凑，能紧紧围绕教学目标进行教学，并能充分发挥学生的积极主动性，课堂气氛较为活跃。在“描述自己的朋友”这一环节，引发了学生的学习兴趣，使学生能积极地发言，课堂上产生了一个小高潮。本节课较好地完成教学目标，课堂效果良好。
