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1、克及千克教学设计课件课件克和千克优秀教学设计导语：本文章的主要内容是关于克和千克优秀教学设计，欢送您来阅读并提出珍贵意见！一、教材依据：人教版?义务教育课程标准实验教材数学 ( 二年级下册 ) ?第 86 页、 88、89 页练习十八 14 题二、设计思想：?克和千克的初步认识?是人教版?义务教育课程标准实验教材数学 ( 二年级下册 ) ?第六单元的第 1 课时。“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是?数学课程标准 ( 实验稿 ) ?的重要理念之一。 本教材在编排上力求接近学生的实际生活。 在学生的生活经验和已有知识体验根底上， 从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克 ;
2、 通过各种实践活动初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 =1000 克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念， 但是对质量单位还缺乏认识。 克和千克是两个根本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。 因此要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际“大小形成了较鲜明的表象，加深和稳固这两个质量单位的观念 ; 反过来，就可以正确运用它们了解生活中物品的质量，也容易掌握单位间的进率。基于以上对教材和学情的分析与思考，我们发现这节课不但要把生活与数学紧密联系，更在尝
3、试将生活与数学有效地联系，因此，我们在本节课里，致力于精心搭建一座生活与数学的有效桥梁：1. 以学生已有经验为根底，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生感受并认识质量单位。2. 通过精心设计的、有效指导的实践活动，帮助学生形成1 克和 1 千克的表象，从而建立观念。3. 在形成表象的根底上，通过演示操作使学生比拟具体地感知克和千克之间的关系。4. 运用形成的质量观念，解决生活中的实际问题。三、教学目标：1. 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 =1000 克。2. 会认读秤上的质量，在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意
4、识。3. 在小组活动中，培养学生的合作意识。四、教学重点：1. 在具体的生活情境中， 使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 =1000 克。2. 在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识。五、教学难点：1. 用科学的方法和策略估量物体的质量2. 在教师的指导下，提高小组学习的实效六、教学准备：1 、教师准备：袋装 1 千克洗衣粉、 1 台盘秤、两包 500 克的盐、2 、小组准备：一袋 1 千克的洗衣粉 ;1 千克的鸡精、 1 千克的水果、一筒 1 千克的面、一包比 1 千克轻的绿豆、一包 2 千克的大米 ;二分的硬币、 1 克的药包、
5、 1 克的茶包、 10 克的板兰根冲剂、 100 克的肥皂七、教学过程：一、谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗 ?你们一般都买些什么 ?有没有买过水果的 ?说说你是怎样购置的 ?( 选好后，拿到秤上秤再付钱 )通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢 ?同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么 ?(一壶豆油，是用千克作单位; 一包饼干是用克作单位的。)看看数学小精灵想告诉我们什么?(表示物品有多重可以用克、千克作单位。)二、探究体验：1. 认识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量， 克和
6、千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母 (g) 表示，千克可以用字母 (kg) 表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题2. 认识感知 1 千克(1)1千克有多重呢 ?1 袋这样的洗衣粉就重1 千克。(2) 掂一掂：你们想感受一下 1 千克有多重吗 ?请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受， 并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗 ?请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。(3) 找一找：大家把 1 千克的感觉记在心里了吗 ?数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、 1 包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物
7、品中哪些约重 1 千克呢 ?看看数学小精灵有什么提示： 1 将四样物品分别与 1 千克的洗衣粉比照着掂一掂 ;2 找出大约重 1 千克的物品后与小组的同学说一说 ;3 完成后就把物品放在桌上，然后坐好。请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1 千克 ?听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1 千克，你们是怎么知道的?(包装袋上有质量标示 )老师还发现大局部小组认为这袋水果也约重1 千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的?(我一手拎着 1 千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重)你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请盘秤来帮助。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的?( 用千克作单位的 )当
8、指针指向 1 就表示物品重 ?( 重 1 千克 )那指针指向 2 就表示 ?( 重 2 千克 )1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1 千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1 千克。3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1 千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1 千克。第 5 小组你们是什么水果?也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重 1 千克。第 6 小组呢 ?什么水果 ?拿上来验证一下。原来，这样的3 个梨大约重 1 千克。第 7、8 小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是 1 千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重 1 千克。你们找得
9、可真准。刚刚有的小组认为这袋大米也约重 1 千克 ?你们认为呢 ?那咱们也来验证一下。(大米重 2 千克，比 1 千克重 )还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢?(感觉比 1 千克轻 )那咱们也来验证一下。果然比1 千克轻。哪些小组找对了 ?你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。(4) 说一说：刚刚大家找到了这么多约重1 千克的物品，生活中还有哪些物品也约重 1 千克呢 ?3. 认识感知 1 克(1) 刚刚我们知道了 1 千克有多重，那 1 克有多重呢 ?这样一枚 2 分的硬币约重 1 克。(2) 掂一掂：1 克放在手心是怎样的感觉呢 ?请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感
10、受，把 1 克的感觉记在心里，可以吗 ?开始吧。(3) 说一说：有什么感觉 ?( 非常轻 )与 1 千克比呢 ?(1 克非常轻， 1 千克非常重，相差很远 )对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。(4) 找一找：虽然 1 克很轻，生活中也有一些约重1 克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚刚找1 千克物品的方法比一比、掂一掂。说说你找到了什么 ?( 药包、茶包 )(5)感受 10 克、 100 克盘子里还有一些用克作单位的物品，10 克重的板蓝根冲剂， 100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。感受完了保管员收盘子。4.克与千克的关系这里还有一袋盐，也是
11、用克作单位的，请你读多少克 ?(500 克)一袋盐 500 克，两袋盐合起来多少克 ?(1000 克) 板书 1000 克我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗?( 千克作单位 )仔细观察指针，指针指到数字几 ?( 数字 1) 那就是几千克 ?( 就是 1 千克 ) 板书 1 千克同样的两袋盐， 包装上用克作单位时是 1000 克，用千克作单位的秤称时是 1 千克，那它们之间有什么关系呢 ?(1 千克和 1000 克相等 ) 对，为了方便人们约定： 满了 1000 克就用一个更大的单位千克来表示， 1000 克就是 1 千克。请大家跟我读： 1 千克 =1000 克5. 小结：通
12、过刚刚的学习，同学们有什么收获 ?今天我们认识了两个质量单位：克和千克 ; 知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位;通过掂 2 分的硬币和洗衣粉感受了1 克和 1 千克到底有多重 ;知道 1 千克 =1000 克6. 认识秤生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢 ?( 可以用秤来称量 )这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重?(1 千克 )她用的秤你认识吗 ?( 电子秤 )秤是一个大家族， 这就是电子秤， 家族中你还认识谁 ?在哪见过它 ?给大家介绍一下。三、稳固拓展1. 确实秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。(1
13、) 说说下面物品有多重：书 88 页练习十八第 1 题并说说你是怎么认读的 ( 先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克 )增加一个 4 千克问：刚刚都是多少克， 这次怎么是多少千克呢 ? 你是怎么知道的 ?( 这个盘秤是用千克作单位的 )看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。(2) 你知道他们的体重吗 ?书 88 页练习十八第 2 题(3) 填单位：书 89 页练习十八第 4 题2. 你知道吗 ?看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。世界上最小的鸟是蜂鸟， 约有 2 克重。2 克重，相当于什么呀 ?( 两枚 2 分的硬币 ) 那得多轻呀。世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100 千克。 100 千克相当什么呢 ?(100 袋 1 千克的洗衣粉 ) 它的一个蛋就约重 1500 克。1500 克相当于什么呢 ?( 三袋 500 克的盐 ) 可真重呀。3. 课后调查：克和千克在我们的生活中有着
