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1、 八年级上册生物实验图片题集（一）1、某同学正在观察爸爸买回的一条活鲤鱼，他把观察的一些现象记录如下：(1)鲤鱼的体形是梭形，这有利于_。(2)鲤鱼摸起来感觉很滑，不容易被抓住，这是因为鲤鱼体表有什么？_。这对它又有什么意义？_。(3)鲤鱼的口和鳃在不停地开合，这是鲤鱼在进行_。(4)鲤鱼的鳃呈鲜红色，这是因为鳃丝里有大量的_。当鳃在水中时，鳃丝展开，而离开水时，鳃丝会黏合在一起，鳃丝在水中展开的意义是_，有利于_。答案：(1)减小游泳时水的阻力(2)鳞片和黏液 减小水的阻力，利于游泳(3)呼吸 (4)毛细血管 扩大与水的接触面积 充分地进行气体交换2、炎热的夏天，特别是黎明时分，池塘里的鱼大
2、量浮到水面(即“浮头”)，严重时还造成鱼群大量死亡(即“泛塘”)。这是由于( )A.空气缺氧 B.水中缺氧 C.缺乏饵料 答案：B。本题考查鱼类的呼吸特点及应用。鱼类生活在水中，用鳃呼吸，利用的是溶解在水中的氧气。炎热的夏天，特别是黎明时分，空气流动减弱，水生植物和水生动物进行了一夜的呼吸作用消耗水中的氧，造成水中缺氧，引起鱼出现“浮头”现象，如果严重缺氧，会使鱼大量窒息死亡，出现“泛塘”现象。3、在观察鲫鱼的实验中-（1）用吸管吸取一些红墨水，再把红墨水慢慢滴在鱼口的前方，可以看到红墨水流动的方向是：从口流入，再由 流出。（2）翻开鱼的鳃盖，可以看到鳃的颜色为 原因是 。答案：（1） 鳃盖后
3、缘 （2） 鲜红色 富含毛细血管4、某个同学为探究鱼鳍在游泳中的作用，选取甲，乙，丙三条相同的鲫鱼，放于同一鱼缸中，操作步骤之一是只用纱布捆扎甲的胸鳍，其他鳍呈自然状态；操作步骤之二是只用纱布捆扎乙的尾鳍，其他鳍呈自然状态；丙不作处理。请问：（1）上述探究设计包括 组对照实验。（2）甲和丙，乙和丙的实验变量分别是 和 （3）探究实验结束后，各小组交流了实验结果，最后得出了以下结论： 鱼在游泳时，靠 鳍保持平衡，靠 鳍保持前进的方向。答案：（1）2 （2）有无胸鳍的作用 有无尾鳍的作用 （3）胸 尾5、兴趣小组在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，选择了用捆扎鱼鳍的方法进行研究，如图表示他们分别对鱼的
4、某种鳍进行处理的方法。请分析后回答：(1)经A处理(用夹板捆扎住了尾鳍)过的鱼放回水中后，观察到的现象是：鱼的身体运动缓慢，而且_，这说明尾鳍在游泳中具有_和_的作用。(2)经B处理(捆扎住了背鳍)过的鱼放回水中后，观察到的现象是：鱼的身体_；说明背鳍有_的作用。若进一步探究会发现起到类似作用的鱼鳍还有_。答案：1)方向不稳 产生前进的动力 控制运动的方向(2)失去平衡 维持身体平衡 胸鳍和腹鳍(3)黏液 (4)对照6、探究鲫鱼“侧线的作用”。材料用具：大鱼缸、两条鲫鱼、凡士林、河水、木棒提出问题： 作出假设： 。制定和实施计划：在大鱼缸内放入一些河水，将一条鲫鱼放入；另外一条鲫鱼用凡士林把两
5、侧的侧线涂封住，放入鱼缸；用木棒顺时针搅动水，观察两条鲫鱼的活动。预期结果：没有封住侧线的鲫鱼，逆时针游动；封住侧线的鲫鱼，顺时针随水流运动（不能感知水流）。结论： 。答案提出问题：鲫鱼的侧线有什么作用？（一定是问句，只要能反映探究内容即可，如鲫鱼的测线能感知水流吗？）作出假设：鲫鱼的侧线能感知水流。（是肯定句或否定句，应该对应上面的问题和下面的计划） 结论：鲫鱼的侧线能感知水流。（要和前面的假设相对应，或肯定假设或否定假设）7、通过阅读课文，李辉同学了解了蚯蚓的生活习性：蚯蚓生活在富含腐殖质的、湿润的土壤中，昼伏夜出，以土壤中的枯叶等有机物作为食物。读后，李辉同学对蚯蚓的生活环境发生兴趣：蚯
6、蚓到底是喜欢生活在潮湿的环境中，还是干燥的环境中？为此，李辉同学进行了如下一番研究，并邀你一起来参与。（1）作出假设：你认为李辉同学作出的假设应是：蚯蚓喜欢生活在 的环境中。（2）选择变量：根据李辉同学的假设，你认为他应选择 作为变量，其他诸如 （说出至少两项）等都要保持相同。（3）下面是李辉同学设计的几个实验方案，其中你认为最佳的是（ ）A.在解剖盘的一端放一张干纸巾，另一端放一张湿纸巾。然后在中央放5条蚯蚓，30分钟后观察B.在解剖盘中铺上一层土壤，其中一半是松软、潮湿的土壤，另一半是松软、干燥的土壤。然后在中央放5条蚯蚓，30分钟后观察C.在解剖盘中铺上一层土壤，其中一半是松软、潮湿的土
7、壤，另一半是松软、干燥的土壤。然后在中央放1条蚯蚓，2分钟后观察（4）为减少实验误差，上述方案需经 （填“一次”或“多次”）实验。你认为实验的结果应该是：蚯蚓在潮湿土壤中的数量 （填“较多”或“较少”）答案：1） 潮湿（湿润也对） （2） 水分 温度、光照、食物（任选两项） （3）B（4） 多次 较多 8、仔细观察蝗虫的胸部和腹部。可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔，这就是气门。气门与蝗虫体内的气管连通着，气门是气体进入蝗虫身体的门户，请依据给出的实验材料，设计一个实验，证明气门是蝗虫气体进入的门户。 提出问题：做出假设： 材料用具：(1)两只活蝗虫；(2)两只试管；(3)清水；(4)玻璃
8、条；(5)细线。实验步骤：实验预期结果：实验结论：答案 : 1)、气门是蝗虫气体进入的门户？2)、气门是蝗虫气体进入的门户。3)、（1）向两支试管中加入等质量的水分别标号为A、B; (2)将蝗虫用细线固定在玻璃条上； （3）将一只蝗虫头浸没到A试管的水中，将另一只蝗虫的胸腹部浸没到B试管水中。过一段时间观察。4)、试管中蝗虫死亡、A试管中蝗虫仍然活着5)、气门是蝗虫气体进入的门户。9有同学提出，蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息呢？于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验，请予以完善（1）实验方法与步骤：准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间将三块小石头
9、放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A、B、C，小岛间用两根小木条连接起来（如图），这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他小岛先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上，观察蚂蚁的行为一段时间后将连接B、C岛之间的“桥”和A、B、岛对换，观察蚂蚁的行为有什么变化在蚂蚁爬过的“桥”上，喷一些有气味的物质（如香水）观察蚂蚁的行为表现（2）实验结果：步骤：蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛，获取食物步骤：蚂蚁会沿着对换后的“桥”步骤：蚂蚁的行动（3）实验结论：蚂蚁依靠进行通讯（4）实验拓展：请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题答案：（1）一个蚂蚁洞；无食物；（2）气味行
10、走；靠气味；（3）气味；（4）蚂蚁爱吃什么样的食物呢？10、下图是家鸽的外部形态和呼吸系统部分器官的模式图，请回答： （1）家鸽的体形为流线型，身体可分为头、颈、躯干、尾和四肢五部分。前肢变成 ，全身除喙和足以外，其他部分都被覆着 。 （2）家鸽用 呼吸，并有薄壁的 辅助进行双重呼吸。（3）请写出家鸽与飞翔生活方式相适应的特征：（写出两点即可）答案：1） 翼 羽 （2 肺 气囊（3）提示：分析合理即可。如：身体呈流线型；有气囊；前肢变成翼等11、下面是几种常见动物的呼吸器官结构示意图，请据图回答下列问题： 、 。1）蚯蚓没有专门的呼吸系统，呼吸靠能够分泌粘液而湿润的_完成。从呼吸这一生理过程看
11、，蚯蚓适于_生活。（2）鱼适应于水中生活的呼吸器官是_，该器官的结构特点是由许多鳃丝构成，内含丰富的_。（3）鸟的呼吸器官是 _。标号2是_，其功能是_，以适应空中的飞翔生活。（4）比较以三种动物呼吸器官的结构，可看出生物进化的趋势是_。答案：1）体壁 穴居（或潮湿的环境） （2）鳃 血管（或毛细血管） （3）3肺 气囊 辅助呼吸 （4）从简单到复杂解析：（1）蚯蚓没有专门的呼吸系统，只能靠湿润的体壁完成呼吸作用，因为体壁必须保持呼吸作用，因此它适于生活在潮湿的环境中。（2）鱼用鳃呼吸，适于水中生活，因为鳃有许多鳃丝构成，里面含有丰富的毛细血管，便于进行气体交换。（3）从图中可以看出，1是气管
12、；2是气囊，起到辅助呼吸的作用；3是肺，是进行气体交换的场所，因此鸟类的呼吸器官是肺。基于鸟类的这种结构，鸟类的呼吸属于双重呼吸。（4）通过对几种呼吸器官的比较，可看出生物进化的趋势是从简单到复杂进化的。12、小明喜欢用哑铃锻炼上肢。请据下图分析回答问题。（1）图A表示_动作， 图B表示_动作。（2）表示_，在图A中处于_状态，而同时_则处于_ 状态；图B中和的状态分别是_和_。(3)图中表示_表示_答案：1） 屈肘 ，伸肘 。（2）肱二头肌， 收缩， 肱三头肌， 舒张 ；舒张 收缩 。(3) 肌腹 肌腱 13、请将图中序号所表示的结构名称写出：（1）_ ；_ ； _ ； _； _。(2)脱臼是指_从_里滑脱出来。（填文字）（3）关节在运动中所起的作用是_作用。（4）【 】_内有少量滑液对关节起润滑作用，使关节更加灵活。（5）能减少关节中骨之间的摩擦，缓冲运动时骨之间的撞击的结构是【 】_。（6）属于_组织，它
