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1、清清的溪水说课稿 衡东县船湾完小： 文慧尊敬的各位领导、各位老师上午好！今天我说课的课题是清清的溪水，我准备从教材分析、目标分析、学情分析、教法分析、教学过程设计、板书设计和教学评价七个方面来进行说课。一、教材分析清清的溪水是S版小学语文教材二年级上册第五单元的一篇精读课文。课程标准对二年级的阅读要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。而本篇课文则以学生喜爱的童话故事形式出现，通过小兔、大象、棕熊的对话和行为告诉我们毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑，要使溪水变清，就要多栽树这一道理，激发学生保护环境的意识。二、目标分析根据新课标对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练重点，我确定本课第二课
2、时的教学目标如下：1、知识与技能：复习巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，能分角色朗读课文。2、过程与方法：“以读为本”理解课文，在“读”中整体把握，在“读”中培养语感，在“读”中体会感情，受到教育。3、情感态度与价值观：懂得保护树木的重要，树立环保意识。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文。“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标着力强调的，也是低年级应该重点培养的能力，所以我把教学重点放在有感情地朗读课文上。教学难点：了解溪水变浑的原因，懂得绿化种树对保护环境的重要性。突破重难点方法：爱护树木、保护植被是本课的主题，但由于学生现有的认知水平有限，对溪水变浑的原因
3、和绿化种树对保护环境的重要性理解起来自然会有一定的难度，要突破这一难点，重点从小兔的话“你们毁掉了树林，也毁了小溪”引出“树林和小溪的关系”，再适当补充帮助学生理解难点。三、学情分析二年级学生经过一年多的学习，在识字、朗读、理解等方面的能力已有一定的发展，具有初步的自主、探究的能力。本课词句不难，学生通过读便能了解意思。课前让学生搜集有关森林与水的关系等方面的资料，课中围绕“变”字深入学习。四、教法分析根据教学目标，从教材实际、学生实情出发，遵循“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，在本课的教学中，我以引疑导释法为主，穿插讨论教学法，讲读法，自学辅导法等方法，充分调动学生思维的积极性
4、。学生在老师的引导下，自主合作，自主探究，自主想象，自主创造，在开放式的学习环境中增强对语言文字的感悟。五、教学过程设计本课时的教学过程我分四个环节进行。第一环节：境中积词，质疑导入（预计用时3分钟）；第二环节：以疑引读，抓“变”释疑（预计用时28分钟）；第三环节：角色体验（预计用时6分钟）；第四环节：激情悟理（预计用时4分钟）。第一步：游戏中积词，质疑导入二年级的小孩子好奇心特别强烈，针对这一点，我摘苹果游戏复习生字词并设计了这样的导入：（出示课件）对比两条不同的溪水（一条是干净、清澈的溪水。一条是下雨过后浑浊的溪水。）质疑：为什么清清的溪水变成浑浑的了？（相应板书：清清的，浑浑的）想知道答
5、案吗？让我们来学习课文吧。在这一步的教学过程中，我采用了动画情景质疑导入，并在与学生游戏过程中出示相应的字词，即激发了学生的兴趣，又通过情境和生动形象的画面复习了字词，两全其美。第二步：以疑引读，抓“变”释疑1、 理解溪水的变化文中的溪水变化贯穿全文，它由“又清又甜”突然变得浑浑的，后来又变回清清的，这是为什么？到底树林和小溪有什么关系？与我们的生活又有什么关系呢？它是学生心中的疑团，在教学时，我抓水“变”之疑引导学生去探索学习，让学生朗读有关描写水的句子，在读中探索水变化的原因，在读中对比水的变化，抓住“又凉又甜”，“变黄了”，“变成浑浑的了”，“又变清了”等关键词，（出示课件）让孩子们明白
6、溪水变化是由于没有树根固定泥土，是 雨水把泥土冲进小溪里。感受爱护树木，保护环境与人类生活的密切关系。2、 理解大象和棕熊的做法的变化。大象和棕熊行为的先后变化形成鲜明对比，他们由比赛拔树到积极种树，从不理解错在何处到主动改错，课文用了大部分篇幅描写，为了引导学生解开这一变化之疑，让学生小组合作学习进行讨论、探究，在合作中了解水变化的原因，接着让学生看画面，（出示课件）找出水变浑的原因是大象和棕熊比赛拔树，雨水把泥土冲进小溪，使溪水变浑了。（相应板书：拔树）再引导学生从以下几方面阅读释疑：指导读好小兔“奇怪”，“气愤”，“生气”等有关词句，美丽清澈的小溪被毁掉了，如果你是小兔子，你会气愤吗？请
7、小朋友好好体会，读出气愤的语气。读好大象、棕熊接受教育认识错误的过程，采用多种形式的读，个人读，分组读等。从“不解地问”，大象用鼻子吸水被泥沙堵住鼻孔，棕熊洗澡越洗越脏内容的朗读中了解拔树毁林带来的恶果及大象、棕熊怎样认识到错误。细读品味重新栽树部分，让学生从刨坑、栽树、培土、浇水等一系列行动中深入体会大象、棕熊用实际行动认真改正错误，弥补过失的态度。并练习动词的使用。分角色朗读，整体感悟全文。进一步内化语言文字和文中所蕴含的道理。喜欢读谁的话就读谁的话，读中理解“不解”，“胜负”等词。第三步：角色体验。先指导学生分角色想象后，还指导学生对照课文内容，分角色表演，使文章内容生动、形象、具体地展
8、现在学生眼前，表演前让学生讨论： 小兔的动作、神情、语言和教育大象、棕熊时的情景该怎样表现出来。大象、棕熊毁树、栽树的过程及语言应如何表现。讨论完后，让学生分组试演，然后指名上台表演，对于表演，还要及时指导学生评价是否体现文中的具体内容。如小兔教育大象、野猪时说话的口气对不对，拔树的动作，栽树时刨坑、培土、浇水的动作像不像等，让学生通过表演，从人物的内心行为、语言变化中进一步体验角色，使学生从语言内容到思想情感同时得到升华。第四步、激情悟理这个环节让学生在情境中朗读，体会快乐的心情，明白大象和棕熊知错就改，重新栽树保护小溪的道理。请孩子们快乐地齐读最后一段。读完后，提问：现在，你想对大象和棕熊
9、说什么？（课件出示）（结合学生的回答，相应板书：种树。）师总结：为了我们的家园，为了我们赖以生存的地球，从现在开始，让我们全体参与植树、爱树和保护环境吧！六、板书设计 20 清清的溪水浑浑的 拔树溪水 清清的 种树保护环境 绿化种树我的板书设计简单、明了、直观，以文中水的变化为主线，学生一目了然，马上就能抓住课文的中心。七、教学评价以上是我对清清的溪水这篇课文所作的教学设计，它的最大特点是充分体现了以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过创设有利于学生主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥，在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的感想，进行创造性的学习和思考，促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，使他们的综合能力水平能较大幅度的提高。
