《掌握幼儿健康教育的特点不断创新幼教工作方法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《掌握幼儿健康教育的特点不断创新幼教工作方法.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、掌握幼儿健康教育特点不断创新幼教工作方法来宾市兴宾区第一幼儿园 韦红亲幼儿教育工作的核心是健康教育，是养成教育。而幼儿教育的主阵地在幼儿园，指挥者是园长，具体执行者是幼儿教师。一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须掌握幼儿教育特点。这样才能在教育工作中提高自身的思想情操和道德品质，才能更加充分调动和发挥自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成时代赋予的教育任务。作为新世纪的幼儿教育工作者，同样肩负着重要的历史使命。为培养适应21世纪发展需要的合格人才，有着不可推卸的重任。要成为合格的幼儿教师，胜任新世纪教育发展
2、的要求，必须掌握幼儿健康教育的特点，从而不断创新幼教工作法。 一、幼儿健康教育的特点。 教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识，并对其进行思想道德教育，从而把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员奠定基础。而幼儿教师工作，则是指教师在从事幼儿教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范。它是在教师职业范围内、调整教师与社会、教师与学习、教师与幼儿家长以及教师内部相互关系的行为准则，是一定的社会或阶级对教师职业的基本伦理要求。人们常把教师誉为“人类灵魂的工程师”，把教师职业赞为“太阳底下最光辉的职业”。这实质上都是对教师职业道德的赞美，是教师独特的职业道德特点所决定的。幼儿教师工作主要有
3、如下几个方面的显著特点：一是服务性。“人类灵魂的工程师，”“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。幼儿教师要像窗口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为幼儿服务”之中去，并且要具备这种心态。不能再像家长那样高高在上，对幼儿指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。幼儿教师在教学中的“服务心态”是做好幼教工作的“财富”源泉。幼儿教师甚至要给予幼儿最优惠的服务，设法调动幼儿的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，为把他们培养成为合格且有特色的“产品”而奠定基础。只有当我们的教师具备了这种心态，幼儿教育事业才会焕发光彩。二是活动性。寓健康教育于游戏活动之中，强调幼
4、儿游戏活动的重要性，幼儿健康教育是在游戏活动的情境中进行的，而不是教师简单、机械地灌输健康知识，而要使幼儿在游戏活动中亲自体验运动的快乐。我们知道，教师担负着德、智、体、美、劳全面发展的人才的任务，出就是说，教师在传授知识的同时，还必须对儿童进行思想道德教育。因而教师的世界观、人生观和道德品质，不仅体现在自身，也潜移默化地影响着社会的下一代，影响着社会的可持续发展。因此，社会对教师职业道德的要求，就要比其他职业道德在内容上要广，在水平上要高。 三是示范性。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为幼儿教师，身教的重要性显得尤为重要。因为教师是儿童心目中最崇
5、高，最有威信的榜样。教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在幼儿管理和教育教学过程中产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养儿童非智力因素方面具有深远的影响。 四是自主性。活动的发起是基于幼儿有活动的意向，只有这样幼儿在活动中才能积极、主动而活跃。一方面，教师在教学过程中有极强的独立性，这种独立性就要求教师在遵守职业道德方面有较强的自觉性；另一方面，教师职又有较强的自尊性，这种自尊性又使得教师无论是在公共场合、还是在儿童面前，都要能自觉地遵守公共秩序，讲究社会公德。教师这种严于律已、以身作则的美德，
6、反映了教师职业道德有更加自觉的特点。五是身心健康的统一性。健康教育历来重视身心健康的统一。幼儿的身体活动与心理活动是有机地融合在一起的。在教学中 “通过生动而自由的活动体验充实感”，活动的情境是生动的、自由的，这为幼儿在活动中的体验留足了心理空间，最终在活动中完成心理的体验。在活动中让幼儿“充分活动自己的身体，积极地进行活动”，身体活动伴随着心理活动、情感活动，情感状态是积极的。一般地说，成人是先获得认知而后产生行为，但对于幼儿而言，从行为到认知却是科学的、合理的。因为，幼儿处于感知觉运动阶段，其认知特点是主要依靠身体动作来感知和认识世界的。如果在活动之前对幼儿讲一大堆：什么是健康、怎样才能健
7、康之类的健康知识，幼儿是不能理解的，而活动后幼儿有了健康的体验，教师再加以引导，幼儿就易于获得有益的健康认知。 二、创新幼教工作方法。根据幼儿教育工作的特点，幼教工作者应该不断地创新工作方法。我认为应从如下几个方面进行。1、鉴于身心健康之间有着密切的相互联系，应以幼儿与教师及其他幼儿和谐、融洽相处中去体验自己的存在感和充实感等为基础，促进幼儿身心健康地发展。2、通过在生活中让幼儿根据自己的兴趣、需要和能力，以及运用整个身体去进行各种各样的活动，使其在体验充分活动身体的乐趣中养成爱惜自己身体的精神。3、幼儿身体功能的发展必须在自然环境中进行体育活动才能获得，教师激发幼儿进行户外活动的兴趣和欲望。
8、教师应依据幼儿运动方式的特点，创造性地布置活动场地及设置活动器械。在现代社会环境中更需要幼儿园给孩子提供接触大自然的机会，这对于幼儿的身体和心理健康的发展都不无裨益。幼儿健康教育活动必须关注户外游戏活动，只有这样幼儿才能在充分的游戏活动中获得健康的体验：“身体出汗了”“玩得真开心”“这个东西是脏的，不卫生的”等等。幼儿健康教育应该多走出教室，走进大自然。室内空间小，限制了幼儿充分地活动身体。而在大自然的环境中，一方面幼儿对大自然有好奇心，能够激起活动的兴趣，另一方面，只有在自然的环境中幼儿才能遇到“自然”的困难（对活动环境安全与否的识别。对“自然”环境中的突发事件进行独立应对），最终幼儿能够真实地体验到怎样才能获得健康、安全的知识。 4、在保持良好的同伴关系的氛围中，教师应该引导幼儿通过独立、自主的活动，使其养成健康的、基本的、必需的生活习惯。
