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1、人教版一年级上册语文教材分析人教版课标实验教科书一年级上册教材在总的指导思想上，它体现了课程改革的新的理念、新的精神。为了让教师们更好了解、准确把握这册教材的编辑意图，现从以下几个方面做些介绍：一、教材的基本结构；二、教材的特点；三、学习目标；四、教材的编辑意图。一、教材的基本结构 本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和。 第一部分是入学教育。 第二部分是汉语拼音。（13课、四个复习） 第三部分是识字。（识字8课，分为两组） 第四部分是课文。（课文20篇，分为四组） 第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地， 第六部分是口语
2、交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。 最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个；生字表(二)是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。二、教材的特点1 综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练
3、习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。2科学性内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的，也是与孩子们的生活密切相关的。像“爸、妈、我”等。；要求写的字，都是最常用的，最简单的。我们应该实行认字分开，多认少写。3时代性这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题；自已去吧体现了自主锻炼的愿望；借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品格；爷爷和小树、小熊住山洞蕴含着保护环境的教育因素。4 趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
4、如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。5 适用性本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。三、学习目标、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。四、教学意图及教学策略第一部分：关于入学教育入学教育共四幅图,分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。 教学
5、时，要把观察图画与生活实际结合起来。这几幅图为学生提供了观察讲述的材料，可以引导学生观察画面，讲述自己的感受。另外，根据各学校不同的实际情况，把观察画面与参观校园结合起来，指导学生认识校园，初步明确学校常规，如：课堂上怎么坐、怎么举手发言、怎么读书，都要指导学生模仿图画练一练。尤其是读书、写字姿势，在之后长期的教学活动中，要反复训练，一直到学生养成良好学习的习惯为止。有的老师从一年级起，每到写字，就和孩子们一道念歌诀：身离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。每当有学生看书姿势不正确的时候，老师也总是温馨地提醒和指导：身体坐正，书本端好。这种持之以恒地培养，对学生养成良好习惯是终身受益的，老师
6、们不要因为赶进度就淡化了。 第一幅图以“欢迎新同学”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语；老师提示浇花、扫地的孩子，借以引导学生了解学校的一些常规，培养学生热爱学校，为学校和班级做一些力所能及事情的意识。 第二幅图以“学习语文很快乐”为主题，可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，养成专心听课、积极发言的习惯，感受语文学习的生动有趣，以激发学生学习语文的兴趣。 第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题，把正确的读书、写字姿势和执笔方法教给学生，并注意讲述与模仿相结合，为养成良好的习
7、惯打下基础。特别强调：养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。第二部分：关于汉语拼音 1内容的组织更加科学。第一是把声母yw提前，和单韵母iu整合为一课。这一课除了要学习单韵母iu，还要学习声母yw，以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟
8、练程度。 第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。2把学习内容进行有效地整合。 继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。3把学拼音和识汉字有机地结合起来。在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。4在拼音教材中编排了儿歌。 在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本
9、课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。5复习巩固形式多种多样。 拼音教材部分安排了4次复习，每个复习56题，共21题。采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。 具体的教学策略为： 12课学习6个单韵母及2个声母（Y ），通过观察，先让学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi wu yu 整体认读。 34课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆
10、，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让学生观察想象，用上这些词语编12句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。 58课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“j q x”与“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。 913课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约有四分之三的同学能过好关，还有四分之一的同学只有在课后的学习中不断巩固。 在教学中也应时刻注意指导学生书写规范的拼音字母： 1.认识四线三格 2.知道拼音笔画五 教学建议： 在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。（以上是我对一年级上册拼音部分的教材分析，谢谢大家）
