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1、 中班下期科学探索转起来教案反思1、中班下期科学探究转起来教案反思 主要目标： 1、探究使各种物体转动的方法。 2、关注转动在生活中的运用。 活动过程： 一、嬉戏：迷迷转(目的：让幼儿通过亲身体验，理解“转动“的意思) (2分钟) 二、动手让各种物品转动起来(12分钟) o 提问推动：你用的是什么方法? o 试一试不同的材料。 o 提问推动：除了这种方法，还有别的方法使他转动吗? 小结： 出示文字总结幼儿探究的方法。 转动和“力“有关。 三、制造性地通过组合，让二种物品转动起来(10分钟) o 提问推动：请你用一样物品帮忙另一样物品转动起来。 o 随机观看，给与鼓舞和支持。 o 你这种转动，在
2、那里也观察过?引发转动与生活的关系。 小结： 从一到二位幼儿演示的制造性转动作品自然引导到生活中的转动，总结转动与生活的关系。 四、嬉戏：跨步前进(目的：引导幼儿有兴趣地发觉生活中的转动)(6分钟) 活动反思： 活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。教师留意选择适当的时机介入，给幼儿充分的自我探究学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满意。这个活动根本完成了设定的目标，符合本班幼儿的进展水平。 2、中班科学活动教案：转起来教案(附教学反思) 活动意图： 幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望。奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求和。对有兴趣
3、的活动，他们就会乐观、主动、开心地去参与，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。为了让幼儿从学前期开头就有多方面学习的时机，我结合训练内容，开展了此次活动。让幼儿动手做一些好学易做，又符合幼儿熟悉水平的活动，培育他们的探究精神，使幼儿成为心灵手巧的人。 活动目标： 1、探究使各种物体转动的方法。 2、发觉转动在生活中的运用。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、一次探究用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸 杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料
4、瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。 2、二次探究用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘类、绳子、牙签、不同外形的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透亮水杯中各盛半杯水。 活动过程： 一、嬉戏：欢乐小转盘 1、引题并介绍嬉戏玩法。 师：孩子们，瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“欢乐小转盘，又要开头转啦!想玩吗? 嬉戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上预备。 师：欢乐小转盘! 幼：大家一起转! 师：“转呀转呀转呀，转出得意的动物来!”儿歌完毕时就站在原地不动，并做一个得意的小动物的动作。然后教师倒数5-0。假如念到o，大家还能保持不
5、动的话就算成功。 2、师幼一起嬉戏。(其次次嬉戏时，教师倒计时，让幼儿感受嬉戏的欢乐) 二、第一次探究，让各种物品转动起来 1.交代任务。 师：哇，你们今日转得这么欢乐，瞧瞧都转出些什么了呀?(教师故作神奇揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀?)这些物品观察大家转得那么快乐，也想玩“转起来，的嬉戏请大家帮帮助，用你们的方法让它们转起来。 2.幼儿操作，教师观看并指导。 观看包括以下几个方面： 当幼儿已经想方法使物体转动起来时，教师宜用提问帮忙幼儿提升阅历：“你用的是什么方法?”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，教师可以问：”你用的是什么方法?这个动作叫” 当幼儿已经使一种材料转动起来时，教
6、师可以鼓舞幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。” 有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?” 3.沟通与共享。 师：你刚刚玩了什么?你是用什么方法让什么转起来了? (这种填空式的提问能够帮忙中班幼儿理清思路，尝试完整表达自己的探究重点，) 4.出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探究方法。 (当幼儿说出教师估量到的一些方法时，教师就翻开经打印好的图文相结合的汉字;假如幼儿说出教师没有估量到的方法，教师就直接在空纸写出此方法，虽然教师并不强求幼儿熟悉全部消失的文字，但以上做法
7、可以满意局部对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更简单理解，同时有利于梳理归纳探究方法。) 师：你们用拨、搓、拧、转、扭那么多方法使物品转动起来了，真了不起! 5.引出转动和“力”有关。 教师可以捕获选择风车的孩子并提问：“刚刚是怎么让风车转动?”幼儿可能会答复：“吹。” 这时，教师有意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚刚所想的那么多方法都要用力吗?”最终总结：“原来这些转动的方法都和力有关。” (在科学探究活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学学问，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来说，感知
8、“力”这个要素更符合他们的年龄特点。) 三、探究让两种物品一起转动起来 (这个环节是本次活动的难点，是在幼儿把握肯定的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。) 1.交代任务。 师：看，这是什么(教师出示手势2，这次代表两样东西)?接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮忙另一样物品转动起来。 2.幼儿操作，教师观看并指导。 观看包括以下几个方面： 当幼儿消失初步的组合意识时，教师要准时捕获并鼓舞。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提示幼儿用力甩动绳子。一方面帮忙幼儿胜利，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素力。 当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，教师可
9、以通过提问“你在哪里也观察过这 种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师可以提出上述问题。 3.小结“转动与生活”的关系。 小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。教师适当总结、提炼。 (选择一些幼儿为大家演示制造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比方，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在I)VD上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的阅历答复。教师再适时总结：“转动给我们带来奇妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美妙。”假如想拓展幼儿的
10、思维，教师可以进一步追问：“家里除了DVD会转动，还有什么会转动?”) 四、嬉戏：想得快说得快 师：你们发觉生活中有哪些东西是会转动的呢?想得快说得多开头(孩子一边说，教师一边把自己事先收集好的会转的物品照片通过多媒体播放出来)! 师：原来转动可以给我们带来那么多便利、那么多欢乐还有哪些转动也会给我们带来好处呢?是不是全部的转动都是有好处的呢?有没有不好的转动呢?让我们到生活中再去认真观看和发觉吧! 活动反思： 活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。教师留意选择适当的时机介入，给幼儿充分的自我探究学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满意。这个活动根本完成了设
11、定的目标，符合本班幼儿的进展水平。 3、中班体育嬉戏活动教案：玩转身体教案(附教学反思) 设计意图： 新纲要提出：训练活动内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性。寓训练于生活、嬉戏之中。 传统户外体育嬉戏多借助器材进展孩子动作技能，无视了孩子自己身体本身就是一珍贵资源。纲要和指南中对幼儿的身体动作进展都提倡“自然、协调、灵敏”。在嬉戏中，我尝试利用最少的器材，让孩子通过对自己身体的探究，熬炼四肢协调的力量，激发英勇尝试的兴趣，体验体育嬉戏的欢乐。 活动目标： 1. 乐观尝试身体的多种玩法。 2. 进一步进展钻、爬、跑、跳力量，提高身体的协调性和灵敏性。 3. 体验与同伴合作的欢乐
12、，培育勇于挑战的精神。 4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5. 通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 活动预备： 泡沫垫人手一个 活动过程： 一、预备活动 1.交待留意点： (1)听从教师的指令。 (2)爱护好自己。 (3)不能伤着身边的同伴。 2.孩子每人找块垫子，脸朝上躺下后依据指令完成以下动作：举手、抬脚、用脚碰头;翻转身体屁股朝上，连续完成以下动作：两脚上抬，两手后伸，抱住双脚，脑袋后仰，尽量遇到自己的脚，把自己编成篮子(如下列图)。 二、双人嬉戏 玩法：两人一组，依据指令相互协作，尝试以下动作：一个背和一个肚皮靠在一起，两只脚和一只屁股靠在一起，四
13、只脚和三只手靠在一起面对面将同伴抱起、背靠背将同伴背起等动作。 三、小组嬉戏 1.男孩排成一列分别面朝下平躺，双手前伸，女孩依次跨、跳过男孩身体。 2.增加难度，男孩两两并排平躺，双手前伸，女孩跨、跳过男孩身体。 3.男孩手脚着地，弓起身体，变成山洞，女孩钻爬。 4. 男女孩交换连续玩。 一轮嬉戏完毕后，幼儿共享实践阅历，调整动作，为集体嬉戏做预备。 四、集体嬉戏 1.场地设置如图： 2.玩法：越过“鳄鱼”，穿过“小树林”，然后从旁边绕回，排在队伍后面。 3.增加难度，“鳄鱼”不断调整姿态，幼儿自主尝试以不同的方式越过，嬉戏循环进展。 五、放松活动 1.两手举起，鼻子吸气，嘴巴吐气，调整呼吸。 2. 甩甩手臂，抖抖双腿，活动四肢，放松身体。 活动规章： 1. 仔细倾听指令，依据指令完成相应的动作。 2. 与同伴友好合作，留意在跨、跳、钻、爬时不能伤着同伴。 3. 嬉戏完毕后，主动帮助教师整理器械，整理场地。 活动反思： 1. 嬉戏组织形式简洁敏捷，孩子在熬炼身体敏捷性和灵敏性的同时好好的体会了一把体育嬉戏的欢乐。孩子的练习密度根本到达了指南规定的要求。 2. 活动环节清楚明确，循序渐进。孩子们的兴趣点很高，但热忱高涨的背后并没有遗忘规章的存在，特殊是集体嬉戏时，孩子在一次次的尝试中，英勇、自信、不怕困难，始终坚持，欢乐而有序地提高动作的协调性和敏捷性。 3. 由于
