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1、高中音乐欣赏教学（花城版）阳关三叠教学案例感受中国古琴曲的情感之声教材分析： 阳关三叠是花城版新课标高中音乐欣赏课本中第一单元第二节的内容，主要介绍几首歌曲母亲教我的歌、阳关三叠、沃尔塔瓦河、梁山伯与祝英台、欢乐颂本课以课本中阳关三叠为主要，结合语文、历史知识和学生特有的情感体会等形式，感受和体会中国古琴曲的音乐情感。教学目标：一、通过欣赏和解读阳关三叠，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。 二、通过聆听分段欣赏阳关道三叠和学生亲身模唱音乐片段，充分感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟：“音乐是情感的艺术”。让学生学会从自己独特的视角去评价音乐三、通过比较，让学生更深
2、地去体会在表现送别场景这一特定内容上，阳关三叠和其它诗词的表达形式有什么不同之处，鼓励学生用自己喜欢的形式去体验“送别”或“离别”情感，挖掘更多中国古代的琴曲，传承中国音乐艺术的精髓。教学重点和难点： 1、重点：在教学活动中分段体会中国古代琴曲音乐的情感和体验感悟古人“离别”的情怀。2、难点：启发学生在感受阳关三叠歌曲中的“离别”情感，鼓励学生用自己的形式去演绎“离别”，挖掘更多的古琴曲，传承音乐艺术的精髓。教具准备： 多媒体、钢琴、CD机教学过程：一、 创设课堂情境，导入新课。播放歌曲送别，学生进入课堂。提问：1、刚才进教室时所听的歌曲是叫什么名字？（送别） 2、这首歌曲表达什么情感？（朋友
3、之间的送别或离别之情）教师小结：在宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。 作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。提问：在语文古诗词中，唐代诗人王维的哪首诗是表达这种情感的？你能读出来吗？（送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）二、 进行新课。、 播放、朗诵送元二使安西，古琴演奏的阳关三叠作背景音乐播放。 、 让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。教师简单小结：王维是一个多才多艺的人。他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山
4、水古画）。除此之外，王维还特别精通音乐，正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。（在以上过程中，播放古筝演奏的阳关三叠作背景音乐。） 3、提问：请用两个词语概况这首诗所抒发的情感？（哀怨离别之情）教师小结：由王维原诗所表达的情感过渡到具有更多情感内容的琴歌阳关三叠。 过渡词：说到情感，应该讲所有的同学都能表达情感。但是，各位同学在表达情感的方式上是各不相同的，表达情感的深度和层次上有时也是有所区别的。所以才有古人如下一说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”可见，情感是无处不在，下面就请同学们一起
5、欣赏阳关三叠，体会歌中的情感。4、欣赏男声独唱阳关三叠 ，边听边思考两个问题：知识点：“琴歌”是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。作品表达了什么样的情感？请与王维的诗所表达的情感对比（这是一首感情深沉，惆怅中略带忧伤的歌曲，它表现的是生活中常有的离情别绪）何为“三叠”？“三叠”三段。阳关三叠分为上下两个阕。上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。下半阕是后人增 加的三段长短句诗词,分别补缀在原诗的后面。 5、学生跟琴共同演唱两遍歌曲的上半阕。注：第一遍是让学生熟悉第二遍是让学生边唱边思考四句的结构联系（1）浅析第一叠上半阕的旋律第一句是开始句，称作“起”句，诗词主要是写景；第二句总体
6、上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句；第三句和前两句相比，更多的是变化和对比，而且第三句是借前两句的景色而转为抒情，这一句可称之为“转”句；第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。 （2）作品中两段插部音乐在表达情感上起到了什么作用？这两段插部音乐使歌曲的情绪趋向激动，情感更加奔放，把歌曲进一步推向了高潮，为歌曲增添了无限感人的魅力，更加令人感受、体验到离别的痛苦之情。6、请分段欣赏阳关三叠的合唱，边欣赏边思考提问：试分析混声合唱的每个段落在速度和力度上的运用及变化，在表达情感中所产生的艺术效果，请在每一叠中找出一个词来表达每一叠所渲染的情感。第一
7、叠问题：第一叠主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”惜别）第二叠问题：第二叠主要渲染的是什么情感？（“泪沾巾”忧伤）第三叠问题：第三叠主要渲染的是什么情绪？（“尺素申”期待）尾声尾声渲染的又是一种什么情绪？（“噫”感叹） 在黑板上板书： 第一叠第二叠第三叠尾声速度 慢 稍快 快 慢力度 P f ff P-PPP7、评价提问：请你发表自己的看法：你喜欢这首曲子吗？为什么？教师小结：这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。如： “不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。”张祜 “红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。”李商隐 “最忆阳
8、关唱，珍珠一串歌。”白居易 （同时播放洞萧演奏的阳关三叠）8、创作请同学们试一试用自己喜欢的形式来表现“送别”或“离别”的场景，体验古代文人的气质与情感三、小结 “最忆阳关唱，珍珠一串歌” ，一曲阳关三叠今古传唱千余年。中华民族音乐艺术之瑰宝，象无数个明珠在人类历史的长河中永远闪耀着璀璨的光芒，博大精深的中华文化是我们每一炎黄子孙的骄傲和自豪，希望同学们能通过这节课的学习，能更多的挖掘古代的琴曲，发扬和传承中国音乐艺术的精髓。（同时播放歌曲驼铃）教学反思：我觉得这节课的优点，是在有限的40分钟里，让学生体验到了音乐带来的心灵震撼，走进古曲阳关三叠的魅力，体验情感之旅，很好的完成了这节课的教学，学生互动也很到位，学生们做的都很好，很积极。不足的地方，我觉得还没有达到其他老师那样游刃有余，难免有些紧张，在每一个环节上的连接不是那么的顺畅，还是有不熟练的感觉。特别是在最后的创作上，没有给学生充分的活动时间，因为经验不足，我疏忽了让学生利用自身的创作条件去让他们的情感再次升华。通过这次公开课，确实让我成长了，在课程和细节安排方面肯定还有不足的地方，也许整节课都要在梳理规整一下，恳请各位前辈老师们给予我帮助，我会不断进取，努力完善自己的。
