《10、狼和小羊.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10、狼和小羊.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“学程导航”课时教学计划主备人：顾英华 施教时期年月日教学内容10.狼和小羊共几课时共3课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1正确、流利地朗读课文。 2正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。 3初步感知文中狼和小羊的形象。教学重难点重点：能正确、流利地朗读课文。难点：掌握生字的间架结构。教学资源小黑板、生字卡片。预习设计1自由朗读课文，把句子读通顺。2自学生字，按笔顺书空。3读读以狼和小羊为主人公的故事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、谈话导入。（5分钟） 1（1）学生认读生字。（2）认识“狼”这种动物。（狼是一种野兽，形状像狗，毛黄灰色。它凶恶、残忍、狡猾，常常白天睡觉，
2、夜里出来，能伤害人畜。）2认识“小羊”这种动物。（小羊是还没有长成大羊的动物。小羊是温和、顺从的动物。小羊是非常可爱的动物。）3齐读课题。把握故事的主人公。（一个是狼，一个是小羊。）二、教授新课。（25分钟） 1初步感知课文内容。（1）学生带着问题听录音。学程单一：这篇课文主要讲了一件什么事？时间：4分钟（2）交流。2学生自读课文。提出要求。3检查学生掌握情况。（1）生字词：弄脏 吃了一惊 温和 倒流 经常 争辩 扑去亲爱 骂 可怜 争辩坏蛋（2）分段朗读课文。重点读好两个长句子：“水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” “说我坏话的不是你就是你爸爸”4再读课文。（1）学生
3、默读。（2）集体交流。5范读课文。学程单二： 故事发生在什么地方？狼想吃小羊，找了几次碴儿？每次找的什么碴儿？小羊是怎样对付的？故事最后怎么样了？时间：6分钟（2）讨论解决问题。三、教学生字。（10分钟）1学生认读。2用“脏”、“惊”扩词。3学生描红、临写。版块一、谈话导入1板书：狼（1）这个字怎么读？（2）狼是一种什么动物呀？2. 板书：小羊小羊是一种什么动物？3.狼和小羊就是我们今天学习的第10课的课题。（在“狼”和“小羊”中间板书“和”。）（1）这是一篇寓言。寓言一般都把动物当人写。从课题上看，这篇课文写了几个人物？ (2)两个人物：一个是狼，出“狼”的图片一个是小羊。出“小羊”的图片
4、版块二、教授新课1.一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？也就是说，狼会怎么样对待小羊？小羊怎样对付狼？事情的结果怎么样？ （1）请小朋友们听录音。（2）指名回答。这篇课文主要讲一件什么事？（主要讲狼找碴儿吃小羊的事。）2这件事告诉我们什么道理？学了课文，大家都清楚了。现在请小朋友一边轻声读课文，一边自学生字词。3让我来看看大家都学得怎么样。（1）小黑板出示。指名读。集体评议。齐读。（2）课文共六个小节，我请六个小朋友，每人读一小节。要注意读正确。 4.再读课文（1）默读课文，要一边读，一边想，想想每个词、每句话、每个小节是什么意思。有不懂的词句、不懂的问题做上记号，读后提出来
5、。（2）教师巡视指导。（3）请小朋友们来说说。5教师读课文，学生边听边看课文，边思考三个问题。（1）小黑板出示。（2）这篇课文按故事发生、发展和结果的顺序，可以分成三部分。（边说边将上面板书用斜线隔成三部分。）版块三教学生字1出示生字：狼 弄 脏 惊 温（提醒读准前、后鼻音。）2教师作适当范写。3指名说说。4写字姿势常抓不懈。5.交流反馈。作业设计完成习字册上4个生字。完成 补充习题一 完成补充习题二 “学程导航”课时教学计划主备人：顾英华 施教时期年月日教学内容10.狼和小羊共几课时共3课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的
6、。 2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点重点：利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学资源教学挂图、小黑板预习设计熟练朗读课文，思考：这是一只怎样的狼？又是一只怎样的小羊？它们之间将发生什么样的故事呢？从这个故事中我知道了什么？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、读题导入。（3分钟）1齐读课题 10狼和小羊2读词语二、精读课文。（一）第1自然段。（10分钟）1整体把握这部分的主要内容。2指导看图，想象说话。学程单一：想像一下：狼是怎样来到小溪边的？小羊正在那儿怎样喝水的？时间：5分钟（一只狼东张西望地来到一条弯弯曲曲的小溪
7、边，看见小羊正在那儿摇着尾巴津津有味地喝水。）（二）第2、3自然段。（10分钟）1交流 “狼很想吃小羊”。（1）换词理解“很”。（2）揣测狼的心理活动。（3）描述狼的外部表现。（4）把刚才说过的话连起来说一说。2狼找的第一个碴儿。（1）理解“找碴儿”。（2）指导朗读。随机讲解“安”。3分析小羊说的话。（1）第一句话：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？（2）第二句话：您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！看图理解“上游”。（3）有感情地读读小羊说的话。理解“吃了一惊”、“温和地说”。（三）第4、5自然段。（10分钟）1狼找的第二个碴儿。（1）理解“这样”。（2）谈谈“家伙”。（3）指导朗读
8、。2分析小羊说的话。学程单二：（1）小羊又说了些什么？（2）为什么说那是不会有的事？（3）这又一次说明狼是蛮不讲理的，是故意找碴儿的。狼这样不讲道理，小羊为什么称他亲爱的先生呢？ 时间：6分钟（四）第6自然段。（5分钟）1狼找的第三个碴儿。（1）理解“争辩”。 （互不相让，力争辩明谁对谁不对，就是争辩。）（2）按要求默读最后一段。(学生默读、画词语)（3）指导朗读。反正就是不管事情有没有，对不对。这里更加说明他蛮横、不讲理。三、本课小结。（2分钟）版块一读题导入1这堂课我们继续学习第10课。板书课题。2先复习上堂课学习的生字、词。版块二精读课文（一）1现在一部分一部分学习课文。谁来读第一部分课
9、文？（1）指名读第一部分课文。 （2）提问：这一部分课文主要写的是什么？（狼看见小羊在小溪边喝水。）2出示挂图。（1）这句话告诉我们谁先在小溪边，谁后来小溪边？（根据学生回答，教师分别贴“狼”和“小羊”图片。）（3）再看看图，小溪是什么样儿的？ （4）谁能把狼是怎样来到什么样的小溪边，看见小羊正在那儿怎样喝水的，连起来说一说？（二）第2、3自然段。1小黑板出示。（1）狼看见小羊就想把他吃掉，狼想到什么程度呢？课文里有一个字，谁能找出来？指名回答。（很）狼很想吃小羊。谁能把“很”换成别的词儿？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？（2）狼这么想吃小羊，他心里会怎样说呢？（3）狼心里是这样想的，他的外
10、表是什么样呢？看看图，说一说！（4）现在谁能把狼心里想的、外部的表现连起来说说。2从狼的样子和心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专想做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没有做得罪狼的事。那狼怎样吃小羊呢？（狼故意找碴儿吃小羊。）（1）什么是找碴儿？（2）故意找碴儿，就是有意地找毛病，存心地编造理由。这说明狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读读。要读出故意找碴儿的语气。“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？安的什么心，还可以说是打的什么主意。“安”常用来说不好的念头、想法。这句是狼责问小羊打的什么主意、怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话
11、。一生重读狼说的话 大家一齐把第二段读读。读时要把“非常”、“故意”、“弄脏”、“什么”读重些，还要注意狼说话的口气。（有表情地齐读第二段）3狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？（两句）（1）小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？反问句不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句说的更有力量。（2）小羊不会把水弄脏的理由是什么？这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图说说？（3）小羊共说了两句话，先用一个反问句把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据。看看小羊讲这段话时心情怎样？态度怎样？谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看？“温和地说”，是怎样说？（指名读、齐读）（三）第4、5
12、自然段1狼找的第一个碴儿被小羊驳倒了，他找的第二个碴儿是什么？（指名读狼说的话）（1）“这样”是指哪样？ “就算这样吧”一句是什么意思？（2）“家伙”指什么？“坏家伙”是什么意思？（3）这里的坏家伙是狼骂小羊的话。狼怎样骂小羊？他这次找碴儿是什么样子？男同学齐读狼说的话。适当点评：“算”、“总是”要加重读，谁再读读。2小羊是不是在背地里说了狼的坏话？ 集体交流。小羊这次同狼讲理，是什么样子？可怜的小羊这时喊着同狼讲道理，那该怎样读小羊说的话？（四）第6自然段1狼找的两次碴儿都被小羊驳倒了，就不想再争辩了。（1）“争辩”是什么意思？（2）课文最后一段说，很不想再争辩了。默读最后一段，找找那些词语
13、说明狼不想再争辩了？（3）龇着牙，是什么样子？谁做一做“逼近”的动作？谁用大声嚷道来读狼说的话？“反正”是什么意思？“反正都一样。”想想是什么都一样？版块三本课小结小结作业设计默写词语。完成补充习题三 、四完成补充习题五“学程导航”课时教学计划主备人：顾英华 施教时期年月日教学内容10.狼和小羊共几课时共3课时第3课时课型讲读第几课时教学目标1指导学习剩下的生字，理解由生字组成的词语。 2巩固复习词语。3分角色朗读课文。教学重难点重点：巩固复习词语。难点：分角色朗读课文。教学资源小黑板、生字卡片。预习设计1、阅读温顺的小羊，说说这是一只怎样的小羊。 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、巩固复习词语。 （5分钟）词语：看见 故意 弄脏 温和倒流 反正 扑去 经常二、学习生字。（15分钟）1学生认读。2.学程单一：扩词练习。时间：5分钟3观察“争”的笔顺。提醒学生“争”的中间一横要长并出头。“倒”中间部分写在
