《2011年新乡市初中语文参评.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年新乡市初中语文参评.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2011年新乡市初中语文参评论文把作文修改的优先权交给学生 新乡七中 周牡丹叶圣陶说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”语文课程标准中也明确提出让学生“养成修改自己作文的习惯”。因此，我觉得作文教学应努力将作文修改的优先权交给学生，教给学生修改的方法, 让学生直接参与评改。以学生为主体的作文批改的形式应是多种多样的，下面就自己的经验介绍几种方法。（一）教师批，学生改。“教师批”是指教师在认真阅读学生作文的过程中，发现需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号、所加
2、的眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。批、改分离，以批促改。（二） 集体批改 教师事先印发例文，课堂上学生分组批改同一篇例文，可各有侧重，如一组改构思，一组改选材，一组改语言。一篇作文经多人之手，也许面目全非，也许各有高下，但必然散发出五彩斑斓的思想火花，闪耀着全班同学的智慧之光。再经相互交流，教师点评，于是学生便明白：原来不同个性的人从不同的角度入手，可以写出风格迥异的文章，但同样焕发出迷人的魅力。（三）互批互改。组成三人或四人批改小组，以一节课为时间单位，互相讨论，共同修改。每次互改，都要求批改者要尊重他人的劳动，批改时要有眉批、有评语、并在最后署上批改者姓名。对方可就批改意见发表不同的
3、看法，共同探讨。必要时还可写一篇“作文后记”，谈谈自己的写作意图和对批改的感受。每次互改，每人只批改一本、负担不重，学生有积极性；而大部分学生关注同学写的批语，远远超过关注老师的批语；同时增强了同学们发现错误的能力；还使同学之间研究学习的风气更浓了。（四）面批面改。面批是作文教学中最典型的因材施教的方式，是学生最愿意接受的一种批改方法，它沟通直接，突出反馈的作用，能帮助学生辨析习作中的正误，为自己修改作文提供依据。对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。通过亲切交谈，了解作文内容的真实性，对于写作文相对困难的学生，一边启发、一边引导学生自己修改。为培养学生修改作文能力打下良好的基础。（五
4、）自批自改学生自己会修改作文是作文成功的一半。还是叶老说得好：“改与作关系密切、改的优先权应属于作文的本人。”自批自改是作文批改的最高形式，最终目标。当学生初步具备修改作文的意识和能力之后，教师就要及时地引导学生独立修改自己的作文。对学生已写好的作文，允许保留几天后再上交，鼓励他们隔几天再改；学生通过每次修改前后的对比，实实在在领悟到了认真修改的好处，也就激发了他们对修改的认识和兴趣，逐渐内化为自觉的行为。一个学期可让学生自改作文一到两次，让学生从高处来俯视自己的作文。当然，自评自改不等于放任自流，教师要抽查部分学生自评作文的情况，然后作适当的点评。学生自改作文的习惯一旦形成，便会在“落笔”之
5、前勤于思考，“成文”之后反复推敲，长此以往，写作水平必将大有提高。 （六）网上发贴式批改“发帖式作文评改”是一种新兴的利用网络技术的作文批改方式，即借助校园网或其它BBS平台，将作文像“帖子”一样发表在相应的栏目上，让读者自由评论，随意批改。教师可鼓励同学多发作品，也建议他们有空时多去“过过招”，练练“改技”。这不仅可以充分利用课余时间训练写作，提高写作水平，还能增强同学之间的交流，引导学生正面上网，减少网络对学生的负面影响。把修改的优先权还给了学生，并不是说教师就可以高枕无忧洒脱一身了。法国哲学家笛卡尔说：最有价值的知识就是关于方法的知识。所以我们更重要的工作是“授人以渔”： 传授有关的写作
6、知识，提供正确的批改方法，给学生提供模仿借鉴的依据，使学生自改和互改有法可依，有章可循，使学生学到批改之术。我们的主导作用主要体现在示范批改和科学讲评上。示范批改是学生模仿的蓝本、学习的依据、批改的动力，教师的“模范带头”作用不可低估。示批应注意以下三点：(1)批语要精当，具有启发性和导向性，三言两语，切中要点，指点迷津，使学生有所知，更有所悟。(2) 针对每次作文的要求，突出重点，不面面俱到。(3)批改应针对学生的写作实际，有的放矢。 作文讲评至少要注意以下两个方面：（1）目标要少而精。作文讲评课目标制定要少而精，切忌面面俱到，多而杂。（2）要充分发挥学生的主体作用。不能只是“教师讲，学生听”，而应该是师生共评。 实践证明，把作文的修改权交给学生，无论从老师还是从学生的角度来说，都是意义非凡、成效鲜明的。一方面，它大大减轻了语文教师的负担，使他们少做很多重复的无效劳动。另一方面，学生在品评他人文章时，基本学会了用辩证的眼光看问题。同时，在集体评改和互改中，学生积极参与，师生之间、同学之间思想观念相互撞击，放射出了很多的新思想、新灵感。这样的作文批改方式应该是符合“新课程标准”对作文教学的要求的。
