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1、青春舞曲教学案例一 教学目的1学唱歌曲，能对少数民族（新疆）民间音乐产生兴趣，了解他们的音乐文化。2知道新疆民族民间常用的各种乐器，辨别音色，并为歌曲伴奏。3用圆润的声音，清晰的吐字、咬字，明朗活泼的情绪演唱全曲。二 教学重点1通过多种体验，加深对作品情感表达方式、表现手法的理解。2了解重复、变化重复、“鱼咬尾”的创作手法，并运用“鱼咬尾”的手法，进行创作。三 教学手段多媒体教学、 钢琴、新疆民族乐器。四 教学方法视听结合法 、讨论法、 实践法、 预习法、练习法。五 教学过程（一）导入师：同学们喜欢旅游么？把你去过的地方介绍给大家？今天老师带同学们到新疆看一看。1音画同步法（给大家提供新疆之旅
2、音像资料）引导学生欣赏。2思考：通过欣赏，你对新疆了解多少？生：思考后回答，所涉及的内容可包括（地理位置、 省会所在地 、风土人情 、人文景观 、饮食文化、 服装、 舞蹈、 方言等方面）。3从刚才的欣赏中你听到熟悉的歌了吗？你会唱吗？（鼓励学生大胆演唱出听到的歌曲或自己会唱的新疆地区的其他歌曲）。师：（在学生回答的基础上教师补充）新疆是我国地域最大的自治区，占我国疆土的六分之一。这里有著名的大草原，是文明的水果之乡。这里昼夜温差大，素有“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法。新疆人民热爱社会主义，在共产党的领导下，用自己的双手治理沙漠，把新疆变成美丽的花园。你听，他们唱着歌向我们走来（引入主
3、要教学内容）（二）新授1音像结合完整欣赏作品（对音乐完整的感受）。师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？音乐情绪怎样？2问题讨论法：大家知道这首歌的作者是谁吗？他是在怎样的情况下创作的这首歌曲？生：分组讨论或把自己预习时查找的有关资料向大家介绍，（包括作曲家王洛宾的生平、 代表作品及这首歌的创作背景）。师：老师也非常喜欢王洛宾老先生的歌，老师唱给同学们听：在 那遥远的地方，教师深情的演唱带动学生演唱自己喜欢的且会唱的歌，如：掀起你的盖头来、 达板城的姑娘师：总结：王洛宾老先生把自己的一生献给了西北民族民间音乐的挖掘和创作。同学们可能不知道，这首歌是他老人家遭受国民党的迫害，蒙受不白之冤，在监
4、狱里创作的。同学们能想象得出这是怎样的坚韧毅力，怎样的热爱生活。有人说：丝绸之路是驼队踩出来的，哪里有驼铃声哪里就有王洛宾的歌。让我们象王洛宾老先生一样怀着对西北音乐的无限眷恋，来学唱新疆民歌青春舞曲。3随钢琴跟老师学唱，注意吐字、 咬字，表现歌曲的音乐情绪和风格，采取老师范唱、 学生练习、 听各种风格的演唱等方法，完整演唱全曲。师：这首歌歌体小，语言朴素但富有哲理，它象一位睿智的长者告诉同学们一个什么道理？生：学生讨论答，学生思考后悟出道理（回答出有些事物可以去而复返，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后不再回头等，明白要珍惜大好的青春时光的道理。）4出示谱例：歌曲中重复或变化重复的旋律较多，所
5、以歌唱中要注意对比的准确。如：3271与3217不容易唱准的句子：6624 364 332 3老师要提炼出来重点教唱。师：激发学生的兴趣，提醒学生发现旋律连接的一个巧妙的方法，抛出问题让学生发现并总结：3271 3217 664 3 3271 3217 666 6 6624 364 332 3 3271 3217 666 6 每小节的尾音是下一小节的首音，这一方法贯穿全曲。学生在演唱时，可以把小节的首音和尾音的音找出来并略突出的演唱，以加深印象。师：这种创作方法叫做“鱼咬尾”。我国很多的民族音乐作品使用了这种创作方法。如：春江花月夜主题66 126 5 55 612 3 323 535 6 1
6、 23你会用这种方法来表现 、表达你所理解的这种创作手法吗？师：实践创作法，给学生一个简单的音乐动机，如：6623 2 让学生分组讨论，然后进行创作，如2316 55126 22165 5以检验学生掌握理解的效果。教学建议：鼓励学生大胆创作，用多种方法来表现：除以上方法之外，还可以用图示或肢体语言表示都可以。5在新疆的音乐中，总缺不了乐器的伴奏，你知道这几件常见的乐器的名称吗？出示冬不拉、 热瓦甫、 手鼓等乐器或图片，弹拨这些乐器和打击乐器或点击课件提供音色，让学生听一听，敲一敲以辨别，激发学生的兴趣，产生新疆地区音乐的典型节奏：学生模仿，然后学生分组练习。多声部节奏练习： x xx xx x
7、 x x x x o x o 6新疆的歌美、 节奏活泼、 舞蹈充满活力 ，现在我们来学习新疆维吾尔的舞蹈（通过看舞蹈录像 、请班级有舞蹈特长的小先生教、 学生自我创编 、教师示范等完成）。7教师弹琴，学生按照自己喜欢的方式来表达、 表现这首歌曲。包括（歌唱、 舞蹈、打击乐器伴奏等形式）。（三）巩固及创造 师：创造性实践活动（要求学生分组合作完成），给学生提供沙捶、 铃鼓、 手鼓、 三角铁、 碰钟、报纸 、教科书等物品，引导学生进入特定的情境，用以上的物品完成规定的内容表现。情景设计：寂静的沙漠-由远而近传来几声驼铃声-忽然间狂风大作-大风渐渐停沙漠空旷寂静-几滴水声-打击乐器伴奏下的舞蹈 、欢
8、呼声、 歌声、由近至远的驼铃声-平静的沙漠。教学建议：创造性实践活动目的在于发挥学生的思维想象力、集体合作构思，在老师的启发下，调动学生已往知识经验，结合本课的新知识，进行设计和展示，培养学生的主动参与和创造力。要求老师作为学生的合作者和引导者，让学生体验成功的喜悦，同时也检验了学生对本课的学习情况。如果学生用一种乐器创造了几滴水声，那么老师应及时提示学生大胆尝试用两种乐器来表现。如；“叮咚的水声”可以用三角铁和碰钟依次连续敲击发出的叮-三角铁, 咚-碰钟发出叮咚叮咚的水声，让学生仔细分辨音色，利用他们的差异进行创造，既训练了学生的听觉，也符合本课的创造。报纸和教科书可以用搓揉和抖动的方法，来模仿和表现自然界风沙的强弱的现象，加之嘴发出“呜-呜”的声音大小来再现狂风和微风的变化。
