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1、 生本课堂学习心得体会范文3篇_心得体会生本课堂学习心得体会范文1： 5月10日，我有幸赴泰安参与山东省刻研室组织“生本高效语文课堂理论与实践讨论成果展现”研讨会的培训学习，令我豁然开朗。从精彩的讲座中和讲课中，我们更进一步了解和把握了新课堂语文教学的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。一些对训练教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的训练教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会： 一、教师细心组织教学设计，使学生真正的主动参加，打造了一堂堂鲜活胜利的课堂范例。 生本高效提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的
2、乐观参加为前提，没有学生的乐观参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的乐观性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所答复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索;要看参加是不是主动、乐观，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。以往简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，这次理论研讨会中的课堂教学，教师们都是细心创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学
3、生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们读、想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。教师给了学生时间和权利，让他们充分进展思索，充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。使学生兴奋起来，参加的乐观性高起来，参加度也大大提高。在这样的乐观、主动、兴奋地参加学习过程中，个体能得到了进展。 二、在教学活动中，教师的教学方法敏捷多样。 本次研讨活动中，教师所执教的语文课例所采纳的教学方法敏捷多样。我们的语文课教学都是分为四环节进展的，一二环节中教师采纳的方法多种多样。有的教师直接出示生字词教学检查预习环节，有的教师则采
4、纳学生自学记录本听写课前预习的生字词语，通过这样的方法来订正学生的读音和字形，也有的教师采纳词语搭配的形式来稳固字词的读音和写法。教学过程中教师的方法更是层出不穷，小组合作学习、自主合作沟通、讲故事理解文意等等，总之在遵循语文总教学流程的根底上，制造出了很多敏捷度变的教学路子。 三、自主学习记录本丰富了学生的学习方法，让学生真正成了读书小仆人。 我们寻常在课堂教学中往往只是教师教，学生学，教师和学生共同沟通解决课文中消失的问题，挖掘出文章的主旨内涵，教师板书在黑板上即可，最多课堂收获时，让学生说一说。有了错误只是当堂订正草草完事。而在这次的课堂教学学习中，我看到了几乎全部的教师都采纳了自主学习
5、记录本进展课堂教学，自主学习记录本的内容包括生字读音、词语书写的积存和纠错、对课文重点句子摘抄以及预习中发觉的自己不能解决的问题、课文主要大事的概括、文章给你的启发或你的收获等，相当于学生的读书笔记。教师整节课的教学，学生的自主学习记录本始终贯穿于其中，师生共同探讨出来的东西，学生由错到对的过程、自己的体会都写在记录本上，到达了真正的当堂稳固，特别适合我们的阅读教学。 四、重视语言积存，深刻把握文本。 语言积存，是学生学习语文的根本途径，是提高语文教学质量的重要手段。一堂有效的语文课，学生肯定要有语言实践，也肯定要有语言的积存。在这些名课中，教师让学生该记住的东西让他记住，要认的字、要写的字词
6、、要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到胜利。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上去。要力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文力量。教师有自己的丰富的语文体验，利用能否和学生得到自己的认可或唤起自己的共鸣，或者看看是否有不懂的地方，自己的问题有时也就是学生怀疑的地方以此为解读文本的切入点，而且对文本的开掘深。能对文本做到了然于胸，不让学生硬着头皮上。问题设计有利于激活课堂，启发学生思维，在处理教材时，做到了引导学生“于无疑处生疑”。 总之，在学校的训练改革中，作为一名生本高效课堂的实施者，我们应乐观投身于它的进展之中，与全体教师共同
7、致力于高效课堂的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥生本高效在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得力量的最大提高。 生本课堂学习心得体会范文2： 从初识郭思乐教授的生本训练到现在，已经有很长的时间了。在这段时间里，我们经受了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本训练的理论指导我们的教学工作。 生本训练的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分表达了这一点。在生本训练的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的教师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外，我多么盼望上面
8、这些口齿清楚，学问渊博，侃侃而谈的是我的学生啊! 我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小教师，让他们过一把当教师的瘾，结果证明这次试验是特别胜利的，上台来的学生，不但读的很胜利，而且没有一点害怕。就像我平常在讲台上上课那样。下面学生的反响比平常都好。 原来的时候，我总怕学生学得不精确，可事实证明我错了。生本训练对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存规律，也可以从大自然为人供应的种种未确定性中找到信息。儿童是有进展潜力的人，是有无限进展潜力的人。而之所以没有表现出来，是由于我们没有给出时间、空间和气氛去鼓励它。 在生本训练的课堂上，教师是筹
9、划者，是引导者。教师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，教师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的预备工作也好玩而生动了。通过这种方式，扩大学生的学问量，学生在通过预备语文资料的同时，也增加了其他学科的学问，从而实现自身的整体素养的提高。 生本训练是符合儿童身心进展的规律的根底上提出来的，是在深刻讨论新课标的根底上提出来的，是在经过了20xx年的实践从而在全国推广的。它彻底转变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。 学生是一个具有独立共性的生命体，有自己的思想和意志。假如教师单方面的向他们灌输学问的话，简单产生逆反心理，从而影响他的学习的热忱，造
10、成了好多学生从小学就开头厌学的状况。 在生本训练的课堂上，学生是课堂的仆人，他们掌握着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的学问，扩大了自己的学问。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。 所以我觉得生本训练这种训练理念是特别好的，假如我们能依据自己的实际状况调整运用生本训练的理念，我们的学生也肯定会乐学，会学，发觉学问的意义，投入真正意义上的学习。 生本课堂学习心得体会范文3： 如何构建生本高效课堂是我们每一位教师毕生都要讨论的课题，把教师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师欢乐地教，让学生欢乐地学。在教学实践中，课堂低效始终是治理的一大难题。那么，毕竟什么是生本高效课堂呢? 从学
11、生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并乐观思索。从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、乐观思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适切性。二是教学的过程必
12、需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的乐观性，能否乐观引导学生乐观思维，能否赐予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展现，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反应、消解，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建生本高效课堂呢?我认为必需抓好以下几个方面。 第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消退由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任
13、务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与讨论缺乏所造成的，而教师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭力量，课堂驾驭力量又反过来影响课堂教学的效率。 第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发
14、觉教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
