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1、中学英语教学中学习兴趣的培养巴马县甲篆乡初级中学黄梅红摘要：现代教学论已充分肯定学生的学习兴趣对英语学习有极大的促进作用。中学生作为一个特殊的学习群体，其学习者主体意识的引导激发和学习兴趣的培养与提高对新形势下的基础教育外语教育改革有着十分重要的理论意义和实践价值。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学。教师应通过多种手段激发学生学英语的热情和兴趣，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为学习英语提供源源不断的动力，有效地提高英语教学的质量。关键词：英语教学；英语学习；学习兴趣；培养中学英语教学中学习兴趣的培养“工欲善其
2、事，必先利其器。”一位称职的英语教师不仅应具备良好的语言理论素养和实践能力，还应掌握良好的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动且带有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机，也是推动学生探究知识和获取能力的最佳动力。有着浓厚学习兴趣的学习才是有效的学习，浓厚的兴趣可以增强学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。两千多年前，中国著名教育家孔子就提出“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”；苏联著名
3、教育理论家苏霍姆林斯基说：“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心”；美国现代教育家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生，与那些缺乏热情、兴趣的学生以及那些对学习材料感到焦虑和恐惧无趣的学生相比，学习起来更加轻松，学习效果也更好”；瑞士心理学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。由此可见，兴趣对学习者来说是致关重要的。现在很多教育工作者都认为“兴趣是最好的老师”，它是调动学生学习积极性的一种能源，是学生学习知识，增长智慧的一种动力。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，使学生对某一学科产生强烈而
4、稳定的兴趣。兴趣在英语教学和英语学习中起着重要的作用，贯穿于整个英语教学过程的始终，是英语学习成功与否的关键。学生进入中学后，由于学科的增多，学习知识难度的加深，出现种种不适应现象。尤其在英语学习方面，小学主要以听说为主， 内容比较浅显， 学生学习兴趣很浓，成绩优秀。到了中学，听、说、读、写等齐头并进，在语言交际能力上要求较高，两极分化现象日益严重。部分学生的学习兴趣骤减， 逐渐陷入了“厌学畏学弃学” 的困境。因此，英语教师应该在培养和保持学生学英语的兴趣上下功夫。学生只有对英语有了浓厚的兴趣，才能促进他们对英语中词、句、语法、段落、篇章的记忆和理解，使他们在听课、阅读和交流中享受到学习英语的
5、乐趣，取得学习的成功。学生学习英语的兴趣主要靠教师在教学过程中的引导、激发和培养。一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。” 古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。学生一旦对英语有了强烈的兴趣，就会迸发出极大的热情，就会对英语乐学、善学、会学，学而忘我， 乐此不疲。英语教师应从情感上激发并强化学生对英语产生浓厚的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。本文就中学英语教学中如何培养学生学习英语的兴趣谈几点体会。一、加强目的性教育，使
6、学生明确学习英语的重要性。心理学研究表明，需要动机目标是构成人的积极性行为动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英
7、语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、经济、军事、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。二十一世纪是以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。二、教师应以满腔热忱的师爱关心学生，积极鼓励学生，使
8、学生感到有“功”，激发学习兴趣。英语学科的教学有其特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度要比其它学科大一些。影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响；有的受同学影响等等，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。如果教师对学生采取冷漠的态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，教师首先要关心学生，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到老师是他们的朋友。在交往中，要尽量发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强学习英语的信心。英语教学要使学生达到“乐学”之境，就必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点点小进步，也会使学生
9、感到愉快，成为学生愿意继续学习的一种动力。在英语教学中，教师应采取灵活多样的教学方式，如尽可能让学生上台表演英语情景对话；让语音、语调模仿能力较强的学生参加学校举行的英语朗读比赛，让他们发现自己外语学习的优势，产生更大的兴趣等。教师要善于发现学生身上的闪光点，并不失时机地对他们的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。教师在课堂上经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生的学习兴趣。这样可以使原来学习成绩差的学生在英语课上能积极参与教学活动，提高他们的英语成绩。三、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”，不断促进自主学习。教学是一项师
10、生共同参与的双边活动。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响。师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。“亲其师，信其道”是教师必须明白的道理。著名作家冰心讲过“我只觉得师和生应当是互相尊重相亲相爱的朋友。”教师要想让学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师要善于观察学生、注意情感沟通,调动学生的非智力因素。在教学过程中，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时教师要面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生，不能处处都以长者的身份去压学生
11、，甚至使用讽刺、挖苦的语言。否则，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。因此，平等、合作的师生关系,有助于激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的。在发展过程中会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。最重要的教师要随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效措施，不断激发他们学习英语的兴趣，让学生
12、从心底里爱英语，更好地学习英语。四、让学生体会到英语语言的美感英语语音欢快有节奏，语调起伏优美，词汇广博浩瀚，语法和谐有规律，学习的过程本身就是一种美的享受。教师在学生学英语时，要有意识地引导学生发现、探索并体会享受到这种美感。例如教学时，教师可以先给学生来一段英语开场白，学生往往会被老师优美的语音语调和语言本身的魅力所吸引，从中得到美的享受，进而引发出他们强烈的学习欲望。当学生因为大量的单词需要记忆，太多的语法现象需要消化而产生焦虑情绪时，教师更要想方设法让学生去发现英语单词的发音和拼写之间的和谐美以及语法知识的规律美感。让本是沉重的，死记硬背的单词、语法记忆转变为一种对一门语言的美的探索，
13、让负担变为享受。每个人都有自己的审美观，人人都在自觉或不自觉地追求美，这时学生会把学习英语的过程当成是一种发现、追求、理解、欣赏、创造美的过程，而不是一种沉重的负担。五、在开始教学时，教师应采取形式多样的新课导入，先入为主，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。教师要想上好一堂英语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的课堂导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。好的导入方式很多，现举如下几例：利用多种图片导入。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学
14、生在体验自己的生活中进入新课学习。学生上台演讲。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。教师设置情景，让学生展开想象。如教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。介绍背景。如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。开展游戏。游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。教师的思想观念、教学态度、教学水平等直接关系着英语教学
15、的质量。一位好的英语教师，课前准备是至关重要的，必须研究教材、研究教法，更重要的是要研究学生。六、运用多种教学手段，采取多种教学方法，创设英语学习情，使学生对英语学习感到有“味”。对中国学生来说，英语是第二语言，并非母语，学习起来本身就有难度。尤其不利的是缺少英语交际的具体情景。因此，教师在课堂教学中应充分运用各种手段，多种教学方法在有限的时间里尽可能多地创设英语学习的情景。英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在实际教学过程中我们不能用固定一种教学方法，而要以激发学生学习兴趣，保持良好精神状态、学习状态为目的的好的教学方法。总体来说，可以采用听、说领先的方法，凭借挂
16、图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。具体而言，教师可以采用以下几种教学方法：利用直观教学，培养学习兴趣。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合中学生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。游戏比赛法。利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生
