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1、48白鲸得救了陈静莉教学目标：1、 识记9个生字；正确书写6个生字；认识部首“田字头”。积累8 个词语，联系上下文，重点理解“奇迹”的意思。2、 能正确、流利，有感情地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。3、 继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。4、 了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，树立自觉保护珍稀动物的意识。教学重点：认读生字，理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。教学过程：一、 谈话引入，揭示课题1、 这是什么？（出示各种白鲸的图片）2、 白鲸是一种怎么样的动物呢？（互相交流）3、 出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受
2、到各国人民的保护。（1） 自由读句子：理解词语：珍稀（知道白鲸是一种很珍贵又稀少的动物。）（2） 齐读句子。4、 揭示课题：48 白鲸得救了（说明：这一环节的设计是为了：1、把课前收集到的资料通过自己的语言大胆地表达出来。2、激发他们课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。3、选择学生的交流简单学习第一小节，为重点段落的学习留足时间。）二、 初读课文，整体感知1、 它们肯定是遇到了危险，它们到底遇到了什么危险？是怎么得救的呢？2、 自由读课文，提出要求：（1） 借助拼音读准生字的音，把课文读通顺。（2） 找一找，白鲸遇到危险是第几节？人们救白鲸是第几节？（说明：整体感知能让学生对课文有一个初步整体印象
3、，这样就为从整体出发，分散地学习课文做好了铺垫。）三、 细读课文，感悟理解（一）读第二小节，用直线划出白鲸遇到的危险。（二）交流出示句子：两天以后，一股寒流忽然来临，海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也幢不破，他们绝望地嘶叫着。1、学习生字：顽：形近字比较：玩耍 顽皮股：一股寒流 还可以是一股（ ）堵、慌、嘶（注意平舌音）2、白鲸遇到了什么危险？（交流）3、这时候白鲸的心情是怎样的？（找一找课文中的词语）“嘶叫”是什么意思？白鲸们在嘶叫着什么？（说明：在学习生字的同时，体现字不离词、词不离句的理念，并从读句联系到课文内容
4、，学生在语言环境中既熟悉了生字，又自然过渡到对课文的理解白鲸的恐惧、情况的危急。）说话训练：它们的路被堵住了，他们将会（ ），白鲸着了慌（ ）、（）。3、 这时的白鲸是多么地绝望，它们拼命地嘶叫着，谁来读一读？多种形式的朗读。（抓住关键词语：忽然 拼命 绝望 嘶叫）（说明：培养学生的朗读能力是语文教学的根本，课堂上要留出充分的时间给予学生朗读，在朗读中感受白鲸的恐惧，这样有利于提高学生的阅读能力。）（三）白鲸是珍稀的动物，当它们有危险时，人们是怎样来救它们的呢？1、小组合作读三、四小节。思考：人们用了哪些办法救这群白鲸的？结果怎样？边交流边理解边板书（随机）2、出示：有人发现了这群遇难的白鲸，
5、马上向附近的村民报信。人们一听这个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上了。（1）学习生字：附理解附近就是指距离比较近的地方。（2）板书：村民凿冰又冻上（3）当刚被凿开的冰一会儿冻上了，不能救出白鲸时，心里真是着急。（指导朗读）3、出示：在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起，他们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。（1）学习生字：惧（心里害怕）能不能给惧怕找一个近义词（2）板书：破冰船开道白鲸惧怕（3）这次的办法也不能救出白鲸，他们的心情会怎样？你能来读一读吗？4、结果，奇迹出现了。（穿插媒体，音乐响起）（1）出示：啊！奇迹
6、出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。（2）查字典理解“奇迹”？（3）“奇迹”出现了，你会用怎样的语气读？（个别读）（4）这里的“奇迹”指的是什么？是怎么出现的？（5）板书：音乐引路 游出冰区（6）完成填空：啊！奇迹出现了，白鲸（ ），成群结队地（ ）。原来，白鲸喜欢（ ），是海上的（ ）。5、在大家的共同努力下，白鲸终于 （ ），带着欢乐的心情读读课文的最后一节和课题。四、 总结、感悟课文1、这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡，它们见到了自己的亲人和朋友，会说些什么呢？小白鲸会怎么告诉亲人自己碰到的危险呢？2、组内练习说话，班级交流。3、有感情地齐读课文。（说明：课后拓展是学习课文的延伸：一可以训练学生的想象力，有的放矢地展开合理，将课文延续。二可以训练学生的口头表达能力，把自己想说的话说清楚，说完整。）五、 巩固字词，指导写字1、复习生字词语：白鲸游泳游戏珍稀顽皮堵住拼命嘶叫遇难惧怕奇迹2、重点指导左右结构的字：顽、股、堵、拼、惧注意左窄右宽板书： 48白鲸得救了村民凿冰 又冻上破冰船开道 白鲸惧怕音乐引路 游出冰区
