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1、附件1：年度编号四川省普教科研资助金课题申请评审书申 请 类 别 课 题 名 称 高完中新课改背景下两段四步教学策略 选 题 分 类 E.课程与教学改革 课 题 负 责 人 张远彬 负责人所在单位 四川省宣汉县第二中学 填 表 日 期 2014年5月 四川省教育科学研究所 制2014年1月填 表 说 明一、封面左上角。年度以当年通知为准；编号则不填。二、课题名称。“登陆”栏“课题名称”处，每个汉字占一个单元格，最多不超过40个汉字。三、申请类别。A.重点课题 B.一般课题。封面上，请在相应的中划“”。“登录”栏的“申请类别”处，在前一单元格填入相应的字母（A或B），后一单元格填写相应的内容（重
2、点课题或一般课题）。四、选题分类。A.教育基本理论 B.教育管理 C.教育信息技术 D.德育与心理健康教育 E.课程与教学改革 F.教师教育 G.体育与艺术教育 H.民族教育 I.学前教育 J.职业教育 K.其他封面上，请在“选题分类”处完整填写，并限填1项，如“G.教师教育研究”。“登录”栏的“选题分类”处，在前一单元格填入相应的字母，后一单元格填写相应的内容。五、近期取得的与本课题有关的研究成果。是指近五年内，本课题组相关人员公开发表、出版或在校级以上会议公开交流的，与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关的论著。六、印装要求。请用A4纸张，双面打印，于左侧简装成册。七、报送数量。本
3、表报送一式5份。八、未尽事宜，请与四川省教育科学研究所相关人员联系。负 责 人 承 诺本人自愿申报四川省普教科研资助金课题。我承诺对所填写的四川省普教科研资助金课题申请评审书（以下简称课题申请评审书）所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以课题申请评审书为有约束力的协议，接受四川省教育科学研究所及其委托机构的管理，遵守四川省普教科研资助金课题管理办法的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，达成研究目标，完成研究任务，取得预期研究成果。四川省教育科学研究所有权使用本表所有信息。负责人（签字）2014年5月20日一、登录课题名称高完中新课程背景下两段四步教学策
4、略主题词高完中两段四步教学策略申请类别B一般课题选题分类E课程与教学改革负责人姓名张远彬性别男民族汉族出生年月196805专业职称中学高级行政职务校长研究专长课改研究工作单位宣汉县第二中学联系电话5713456通讯地址宣汉县石岭中路鹰咀梁61号邮政编码636150主要研究人员姓名出生年月专业职称行政职务工作单位王锋1968.08中学高级教科室副主任宣汉县第二中学曾能述1970.07中学高级教务主任宣汉县第二中学袁永红1972.10中学一级教科室副主任宣汉县第二中学李 平196708中学一级宣汉县第二中学吴廷轩1975.08中学一级宣汉县第二中学二、负责人和课题组成员近五年取得的与本课题有关的研
5、究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位或公开交流的场合发表、出版或交流时间推行“两段四步”教学流程，打造快乐高效课堂实施 意见曾能述袁永红著作达州市校本教研会议交流2013年3月推行“两段四步”教学流程，打造快乐高效课堂优秀教案集王锋袁永红著作宣汉县校本教研会议交流2013年11月推行“两段四步”教学流程课堂教学展示王锋袁永红课堂教学、教案、课件2014年上期宣汉联合教研组二中点会议2014年3月27日提高教学质量、打造高效课堂曾能述论文精神文明报CN51-0055第四版2014年4月22日三、负责人和课题组成员曾经承担或参与的省级及以上研究课题姓 名负责人/主研课题名称批准时间
6、批准单位是否结题曾能述主研利用现代教育技术提升高中生英语交际能力的研究2010年四川省教育科学研究所是李天华主研提高贫困山区薄弱初中办学效益研究2009四川省教育科学研究所是四、课题论证（一）主要问题界定核心概念界定，拟研究、解决的主要理论或实践问题。1. 核心概念界定“两段四步”教学：根据新课改要求，结合我校学生情况，我们把一堂课分为两段四步：第一段，出示教学目标，指导学生自学；第二段，引导合作探究，当堂检测过关。其中第一段分两步：第一步，创设问题情境，引入课堂；第二步，出示学习目标，引导学生自学，学生展示自学成果。第二段分两步：第一步，引导启发合作探究，教师点拨归纳总结；第二步，设计练习题
7、目，当堂检测过关。2.拟研究、解决的主要理论或实践问题(1)课堂引入如何做到有情趣，有吸引力；(2)教学目标设计如何做到根据校情、学情抓住关键，大胆取舍；(3)课堂教学如何引导学生自学，教师在学生自学中如何有效指导；(4)教师如何激发学生思维，引导学生解决疑难问题，最终完成教学目标；(5)作业设计怎样做到有针对性、层次性；(6)课堂教学中如何达到“思维同步、师生共振、情感共鸣”的教学效果。（二）相关研究综述相关主题、内容及方法等的研究现状、特点与趋势。教育家魏书生的教育理论较为集中地体现在他教育思想的总体框架中，魏书生教育思想的总体框架是：一个核心二个原则三个统一四个关系五个支柱以及由此派生的
8、一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。为适应新课程改革，从2008年起，我们在课堂教学上进行了多方面的尝试：如强调以自学为主的课堂教学法，但我校学生基础太差，学生不知道学什么，怎么学；之后又效仿过昌乐二中的“271”， 山东杜郎口中学的“10+35”模式，江苏灌南新知学校的“自学交流”模式等等，但都未能取得良好的效果，最后在总结提炼学校前期课改经验的基础上，围绕新课程标准要求，结合我校学生的实际，结合学校“改出实效、研出成果、育出新人”的新目标，提出了“两段式四步”教学策略。（三）本研究的价值、意义和创新点选题的理论及实践价值和意义，研究的创新之处。1、选题的理论及实践价值和意义新一轮基础
9、教育课程改革已经如火如荼，基础教育课程改革以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的改革，关注学生的学习过程和方法，建立新型的师生关系，突出以学生为主体，充分发挥学生课堂学习的主动性、积极性，让每一个学生都有进步，为学生的终身学习打下坚实基础。2、研究的创新之处在课堂教学管理上以新课标为指针，以 “两段四步”教学流程为核心，一抓“趣”点，激发学生兴趣；二抓“重”点，引导学生自学；三抓“疑”点，引导学生探究；四抓“难”点，引导学生合作；五抓“训练”点，力求当堂过关。用丰富的情感传授知识；用变善诱的提问激活学生思维；用丰富的内涵开发学生潜能。真正实现学在课堂，教在课堂，思维
10、在课堂，落实在课堂，从而达到“思维同步、师生共振、情感共鸣”的教学效果。（四）本研究的目标和内容拟达成的理论或实践目标，研究的主要内容。1、拟达成的理论或实践目标（1）设立建设“两段四步”教学策略的基本内容及评判标准，以此指导全体教师全面参与课堂教学实践。在全校范围内大力推行两段四步教学流程，打造快乐高效课堂，从而整体改进学校教学理念、教学方式、教学实效，全面提高教学质量；（2）通过课例、调研数据及心理测试，寻找“两段四步”教学策略与有效学习的关联性与目标指向，初步探索建设成有规模的教学特色，；（3）完善关于“两段四步”教学策略的理性论述。2、研究的主要内容（1）关于“两段四步”教学策略的问卷
11、调查与分析（分初中、高中）；（2）“两段四步”教学策略的目标预设与目标跟踪、教学尝试与效果分析、评价标准与评判方法研究；（3）“两段四步”教学策略在初中、高中的呈现形式、整体推进与分科实施策略。（五）本研究的思路和方法拟采取的实施路径、措施，划分的研究阶段，主要研究方法。1、拟采取的实施路径、措施（1）组建课题组，撰写课题方案，广泛搜集资料，组织理论学习和教师培训，提出“两段四步”教学流程。收集信息，并进行分析、筛选有价值的信息，举行开题会，撰写开题报告。（2）通过五种课型推行“两段四步”教学流程，即抓好常态课、推行随堂点课、落实拜师课和过关课、抓好中青年教师竞赛课、上好示范课（3）要求课题组
12、成员每月撰写一篇教学反思或教学随笔、每学期写一篇课题教学论文；每学年组织两次课题研究经验交流，课题组成员每月进行一次课题理论学习与研究，努力探索“两段四步”教学策略，鼓励教师在“两段四步”教学策略指导下大胆创新，提出案例，完成实验前期的问卷调查和访谈，并对调查结果进行统计分析(4) 依据边实践、边反思、再实践、再反思的事物发展规律，课题组定期围绕“两段四步”教学流程的成败得失及感悟、设想等进行反思、交流、展示，反复验证、论证，进而从实践层面作出有规模效应的系统探索，在理论层面建立起适合本校学校特色的快乐课堂实施途径及方法。2. 研究阶段（1）课题准备阶段（2014年5月2015年5月）。主要任
13、务：现状调查，选题论证，设计方案，申报立项；成立课题研究小组，制定研究计划，培训研究人员。（2）课题实施阶段（2015年6月2016年5月）。主要任务：实施计划，开展研究活动，召开研讨会，验证研究成果，收集积累资料。（3）课题总结阶段（2016年6月2017年5月）。主要任务：提炼成果加以整理；召开研究成果总结会、推广会，撰写结题报告，专家结题验收。3、主要研究方法（1）文献研究方法：借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想，调整教学思路。（2）调查研究方法：调查教师的心理状况、现有思想和学生学习的素质状况，发现问题，确定操作变量。为教学提供实例依据，并反馈、调整优质教学的实际操作。（3）行动研究方法：通过操作变量的实施，观察变化，前后测定对比，分析因果关系，使认识由感性上升到理性，再用理性结论指导教学实践。（六）预期的研究成果预期形成的研究成果名称、成果形式。1、撰写两段四步”教学流程课题研究报告、课题论文与调研报告2.推行“两段四步”教学流程典型案例、课例集（含教
